李铭

摘要：新课程的背景下，提出了学生是学习活动的主人，教师是教学过程中的引导者，学生应该在教师的引导下有目的、有计划地学习物理知识。本文立足于高中课堂教学实践，分别从“创设教学情境，激发学生学习动力”“开展小组合作，学生主动探究知识”“联系实际生活，知识联系日常生活”三个方面入手，针对如何体现高中物理教学中学生主体地位进行了初步地探索和分析。

关键词：高中物理;教学;情境;主体地位

物理是高中的重要学科之一，对学生来说非常重要。学生是学习的主体，教师需要转变角色，明确自己不再是物理教学活动的领导者，而是指导者。一些教师在教学过程中没有充分认识到这一点，仍然在课堂上占据主导地位，向学生灌输知识。在高考应试条件的指挥下，一些教师片面追求高考入学率，推行题海战略，极大地抑制了学生的物理学习动机;为了应对考试，节省课堂时间，教师不注重物理探究的过程，只将结果告知学生，而忽视了让学生自主探究的过程。同时，实验教学流于形式，要求学生循序渐进，没有充分发挥学生的主动性。为了解决上述问题，突出学生的主体地位，教师应采取有效措施解决问题。

一、创设教学情境，激发学生学习动力

若想要在高中物理课堂发挥学生的主体性，就离不开教师创设教学情境。教师在课堂上应尽量创造条件，使学生有更多独立思考问题、解决问题的机会。教师可以在上课之前要求学生预习相关内容，提问学生对于自己預习后的见解、观点认识。……