任伟 王艳

摘要：高等职业教育教学过程中，教学模式的改革与创新是职业教育教学改革研究的领域之一。本文提出“学以致用、用以促学、学用相长”的职业教育教学理念，并通过教学实践案例，将其贯穿于三段式六环节专业课程混合式教学过程之中，通过线上+线下、学校与企业形成互动，以“用”导“学”、 以“用”促“学”， “学”与“用”各自发挥其优势、相互促进，形成良性的专业课程混合式教学环境。

关键词：学用相长;高职;专业课程;混合教学

1.高职学生的学情分析

高职院校学生学习现状为：1）学习目的不明确，不知道为什么学习，缺乏学习动力，缺乏学习主动性;2）教师的教法不当，导致学生缺乏学习兴趣和学习的主动性;3）学生的学法不当，在传统教学模式下接受被动式学习，老师讲学生听，学习效果欠佳。这种教学活动中存在的主要问题之一是与手机的广泛使用有关，学生被手机里丰富的内容所吸引并对手机的依赖性越来越大，课上学生翻看手机的现象时有发生，已经严重影响到正常的教学活动。如何通过教学过程的优化设计，利用“互联网+教育”平台，引导学生利用好手机这一智能化工具，服务于职业课堂教学是急需解决的问题之一。

2.高职专业课程教学中的“教”与“学”

观察传统课堂教学的过程，“学”与“教”之间明显存在着学生的“需求”与教师的“供给”之间的不和谐。首先，从学生需求的层面来看：有效的学习是建立在学习者对学习内容产生强烈学习动机的基础之上，并辅以正确的学习方法，通过实践进行实证，形成知识内化建构。……