周自兰

摘要：分析了2019年版新教材中插图的表征方式及特征，明晰教材设计者的插图设计意图、重视插图的教育功能、选择适合的教学策略等有效指导生物教学具有一定的启示和参考意义。

关键词： 高中生物;插图

一、插图在知识教学目标层面上的作用

（1）引导学生扩大知识层面

教材中有些插图，课本文字内容只是对它进行简单的概述，这些插图存在很大空间让学生去思考，有拓展学生知识面的功效，教师在相关的教學中引导学生在理解学习内容的基础上观察这些插图，启发学生学习知识不局限课本内容，从生活中体验生物学知识，从资料中查阅生物学知识。

（2）让学生对知识的理解和记忆变得更加容易

教材中穿插着一些生物体的微观结构照片图、示意图、模式图。这些图片实际、直观、科学、形象的表示生物的微观结构，如果仅仅靠课本文字描述，学生对这些微观结构是难以理解，在图片的基础上加以文字对照，则会在学生脑海中产生形象记忆，如图 “植物细胞亚显微结构模式图”和“动物细胞亚显微结构模式图”通过图文对照，学生对植物细胞中的精细结构、动物细胞中的精细结构及各结构的形态一目了然，学生很容易记忆。并且还可以通过引导学生比较图，使学生明白动物细胞结构与植物细胞结构的相同点和不同点[1]。

二、插图在能力教学目标层面上的作用

（1）培养学生的观察能力

1.明确观察目的，提出观察要求

学生由于受到知识经验以及年龄特点的限制，在看课本插图时，往往容易只看外表而看不到实质，只看局部而忽略整体，分不出主次。……