摘要：在当前物理教学中，无论是在教学的整体过程，还是在局部环节上，作为课堂教学的引领者，都应十分重视问题情境的创设。它不仅要使课堂教学目标刺激有新颖性，引起学生的好奇心和新鲜感，也要为课堂教学目标的实施和探究活动的有效提供强有力的动力支点，只有让学生进入探索者的角色，真正参与到学习活动之中，才能有掌握知识，提高能力的平台。

一、立足课堂教学、强化有效的科学探究活动

1、课堂教学应给学生科学探究活动的开展提供足够的支持条件。首先没有充足的材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的，即使激起了探究活动，也难于展开和深入。从时间方面来说，学生们需要有时间去实验自己的新想法，需要留出被错误耽误的时间，需要有时间作沉思默想，还得有时间用来开展相互讨论，让学生在亲历探究过程中，经历挫折与失败、成功与兴奋、感受和体验，理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遭遇挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但学生仍从这一亲历过程中学到了不少东西，否则会欲速则不达。其次、课堂教学中教师的主导情感时刻影响着学生的情绪，课堂应充满着激情、快乐、信任、鼓励、轻松和谐，真正达到“知情并茂”的效果。唯有这样，才能感染学生，使学生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。……