马婷婷

写景散文是以描绘景物为主的散文。作者通常会在描绘景物的同时抒发感情。在高中语文教学中，教师要引导学生阅读散文、鉴赏散文，感受散文的艺术魅力，在潜移默化中培养他们的审美鉴赏能力。本文就谈谈开展写景散文鉴赏教学的两种策略。

一、巧用图片，再现文中的美景

在语文课上，教师无法带领学生亲临现场、实地观察文中的美景，但是可以利用一些教学工具如多媒体设备，将文中的美景呈现出来。在教学的过程中，我们可以利用多媒体设备展示相关的景物图片，引导学生欣赏图片，给他们带来视觉上的冲击，丰富其审美体验。

例如，在讲解人教版高中语文教材中的《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体设备展示月下荷塘的图片，引导他们结合图片赏析荷塘的美丽景色，之后再要求他们结合文章中的句子去感受和体会。

仔细观察了图片，阅读了文本，学生发现《荷塘月色》的语言非常优美，作者既表现了荷叶、荷花的美，又写出了月色、流水的美。他将“荷叶”比作“舞女的裙”，用比喻的修辞手法写出了荷叶的形态美和动态美；将盛开在荷叶中间的荷花比作“刚出浴的美人”，表现出花的娇艳和妩媚，让读者怜爱不已。有的学生还指出，作者用“渺茫的歌声”来形容“荷花的香味”，这种写法非常的巧妙，写出了花香的淡雅和若有若无。

二、提出问题，帮助学生找准鉴赏的角度

在阅读写景散文的过程中，不少学生反映：“我非常喜欢文中的美景，也喜欢作者的语言，还喜欢作者描写景物的方法。……