吴晓丽

《祝福》是鲁迅先生的短篇小说，批判了封建礼教的无情，表达了作者对受压迫妇女的同情。在执教的过程中，教师应着重培养学生的思维能力，找到一个恰当的切入点，鼓励他们大胆质疑。

在《祝福》中，祥林嫂沿街乞讨，在鲁镇一年一度的“祝福”的鞭炮声中，惨死在街头。教师可将“鲁镇”作为切入点来设计问题，引导学生细读文本。

鲁镇是祥林嫂生存的特定环境，但并不是唯一环境，祥林嫂的悲惨故事也不全发生在鲁镇，与她有过矛盾、冲突的人也不全在鲁镇。那么，作者为何要安排祥林嫂在鲁镇一年一度的“祝福”的鞭炮声中死去呢？教师可以将这个问题作为“主问题”，引导学生深入阅读文本，逐步探究祥林嫂死亡的原因。

围绕“鲁镇”这一地点，教师可以重新整理小说的内容，并设计以下思考题：

这些问题不仅指向人物、情节，还指向环境、艺术手法，有利于培养学生的理解能力、思维能力和鉴赏能力。

关于祥林嫂为何来鲁镇，教师可以引导学生阅读文本，了解故事发生、发展的全过程，培养他们的阅读能力和分析能力。

我们都知道，创作小说需要遵循事理逻辑。“鲁镇”是作者讲故事时最先提到的地点。祥林嫂的故事也由此拉开帷幕。祥林嫂为何来鲁镇？学生寻找答案的过程就是探寻小说的事理逻辑的过程。

祥林嫂去过鲁镇两次。第一次是卫老婆子这个线索人物将祥林嫂带到了鲁镇，第二次是祥林嫂自己回到了鲁镇。从事理逻辑来看，鲁镇是祥林嫂心目中最合适的去处，是她的谋生之所，寄予着她求生的希望。……