倪新江

新课程标准的三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），代表当代社会个人素质综合发展的三个方面，言简而意赅。新课程理念破除了以往某种程度单纯追求学科知识积累的局限，强调注重学科教学的过程与方法，要求教学过程培养学生学习兴趣和责任，让学生在过程中逐步形成乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度（即良好的情感态度），逐步达到个人价值与社会价值的统一、科学价值和人文价值的统一（正确的价值观），是真正意义上成熟的素质教育要求。

今天，把培养学生具有良好情感态度和价值观放到重要地位来组织教育，已为中学各科教学所重视，并积极采用相应的教育技术去实践之。本人以为，此目标要得以实现，每一位教师都必须具备一个意识，就是在教学过程中贯彻一个正确的师生角色关系。这是因为，随着人类的进步，社会的发展，现代的师生关系，已经超出了传统意义上某种教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富。教师和学生，首先都是作为感性而独立的人存在，其次才是理性的知识追求者、思考者和接受者。由此出发，建立起一个正确的师生角色关系，才能适应“教育要适应人的发展”的核心要求。个人以为，这在中学的物理教学中尤为典型和突出，这是由物理学本身的特点、物理学科固有的教育技术以及中学物理课程的特点所决定的。

过去，由于受现实教学环境所迫，许多物理教师在有意无意间把自己打扮成知识权威，把学生当作被灌输的容器。……