王晓

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水来自素材的积累。离开了生活中的素材，作文就会成为无源之水，无本之木。

我们经常会发现这样一种现象：在日常生活中，学生们大多富有个性与灵气，总喜欢三五成群地聚在一起畅所欲言，不时会发出令人叫绝的精彩之言。而一上作文课，却都象换了个人一样，愁眉苦脸的，笑声没了、灵气跑了、个性也逃了，搜肠刮肚也吐不出两句话来……怎样才能克服写作文的这些“难题”呢？

一、积累写作素材

“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在语文教学中，我主要从以下两个渠道做起：

（1）课内积累。语文课本上的字词，不仅让学生识记，而且有意识地根据每一课字词，每一单元的字词或组成句子，或构成片段，尽量表达一个完整的意思，来锻炼学生遣词造句的能力。

（2）课外积累。语文就在生活间，特别是作文素材的积累，可谓俯拾皆是。九年级学生通常要做大量试卷，试卷上的现代文阅读文质兼美，富有哲理。我们不仅要给学生进行阅读教学，更应给学生进行作文素材方面的渗透与积累。此外，还要大量熟读历年来的中招优秀作文。让学生自己搜集有关例文，一类主题每周背一篇，并要从用词、造句、语言、主题、构思、选材，写法等方面进行评价。学生有两个月的积累，不能说是积累丰富，最起码是不太贫瘠了。

生活就是写作的源头，写文章也就是写生活。有段时间我在作文上的训练题目是《一件小事》，旨在引导学生写身边的人和事，练就学生的一双慧眼。