欧宇

2020年9月，笔者先后赴吉林、黑龙江、安徽、河南、四川等地进行农民中职教育专题调研。调研的核心问题是：农广校还要不要办中职？农民中职教育为什么改、改什么、怎么改。调研历时12天，走访5省2所市级校、9所县级校，就以上问题同沿途各级校负责人深入交换意见。

一、沿途校农民中职教育办学现状及分析

此次调研的农广校，大部分是各省8月份报送的农民中职教育教学改革推荐校。11所调研单位中，除洛阳市农广校外，其他10所农广校均举办农民中职。总体来看，各校的办学有实力、有活力、有动力。

（一）有实力，表现为有专门队伍，有办学经费

各校在岗专职教师少则4—5人，多则30余人，专职教师在10人以上的农广校过半数。作为一线教学单位，有优秀师资是硬道理，是承接各类教学任务、做强做精专门机构的前提。校长年富力强、有思路有做法，11位农广校校长中，50岁以下的达9人，最年轻的四川乐至县农广校校长38岁。基层校办得好不好，关键靠校长。这些校长从事农广校工作的时间尽管长短不一，但都有农广情怀和担当，有农民教育培訓的深入认识和独到见解，有办校的能力、资源和手段。举办中职的10所基层校中，3所有专门经费渠道，其他7所虽无经费，但也衔接各类培训项目实现持续培养，把农民中职办得有声有色。

（二）有活力，表现为办学种类丰富，不断开拓创新

各基层校紧密围绕当地农业农村中心工作，结合主导产业发展和农民发展举办各类教育培训。……