摘 要：在当前的社会背景下，互联网信息技术快速发展，我国也随之进入了信息化社会。在这种情况下，信息素养已经成为了当前教育工作者的必备素养。其中高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，高职院校的教师要想不断提高自身教学水平，就要重视信息素养的培育。

关键词：信息化社会;高职院校;信息素养

引言：为了高效率高质量的完成教学任务，更好的将自身的知识储备传授给高職院校的学生，教师必须要针对自身在信息素养方面的缺点来进行改进。教师不仅要引导学生去获取鉴别信息，还要提高自身的信息处理技能，在帮助学生提高信息素养的同时，来让自身得到相应的发展。

一、高职院校教师信息素养掌握状况

1、信息意识不能具体实践相结合

经过调查研究发现，当前很多高职院校的教师都已经认识到了信息素养的重要作用，并且认为信息技术有着很大的应用必要性。同时很多高职院校的教师也认为信息技术需要进一步的掌握。而且很多经验比较丰富，年龄比较大的教师对信息技术也产生很大的兴趣。在这种情况下，我们也可以看出，当前高职院校教师的信息意识是比较强的，但是在具体的实践过程中，这些教师并不能将自身的信息意识与综合实践相结合起来，也就是说在具体的教学过程中，教师很难利用信息技术。

2、信息获得途径有限

在高职院校中一些经验比较丰富，年龄比较大的教师，在教学实践的过程中，并没有掌握多元化的信息获取方式。他们大多数会通过手机或者电视这些设备来获得信息，甚至一些老教师还喜欢通过纸质版的媒体来获得相应的内容。在这种情况下，这些教师并没有认识到网络媒体的实时性，所以在具体的教学过程中，这些年纪较大的教师很少会将网络信息资源利用进来，相比来说，年纪较小的教师会更好的接触一些网络信息资源，这也就导致当前高职教师在使用信息资源的过程中，出现了年龄分层的现象，年龄的差距也会在一定程度上限制很多高职教师的信息知识储备，在具体的应用过程中很难将其利用起来。

3、缺乏相应的信息处理技能

当前很多高职教师虽然掌握了信息获取的途径，但是一旦信息设备出现了问题，这些教师将会很难补救，包括对信息系统的操作和信息设备的处理等。同时，信息处理能力也包括课件制作和信息资源使用等。当前很多高职院校对于信息处理能力的重视程度比较高，但是在具体的培训过程中，一些教师的信息素养并没有得到实质性的提升，这也就导致很多高职教师在利用信息资源进行教学的过程中，很难处理一些突发性的问题，而且一些教师所制作的教学信息资源也缺乏一定的科学性，仍然有很大的提升空间。除此之外，很多高职教师在教学的过程中对于网络资源的应用并不全面，很难将网络资源与课程结合起来。

二、基于信息化社会的高职院校教师信息素养培养与提升策略

1、建立合理的信息素养培养体系

当前很多高职院校已经引进了先进的信息设备，很多的课堂也被打造成为了多媒体课堂，在这种情况下，教师应该合理的将这些设备利用起来，并合理的使用网络信息资源，为了更好的引导高职教师将信息技术与课堂结合起来，高职院校方面需要结合当前高职院校教师信息素养的现状来建构合理的信息素养培养体系。首先来说，高职院校一定要让这些高职教师认识到信息素样的重要性，端正教师对于信息素养的观念。由于当前很多年轻的教师对于网络信息资源使用的频率比较高，所以高职院校一定要让新老教师之间进行经常性的交流和沟通，让一些老教师认识到网络信息资源的重要性，同时还要让这些年龄较小的教师来对年龄较大的教师进行帮扶和提高，帮助更多年龄较大的教师提高自身的信息素养，这样可以通过内部的合作来提高高职院校教师队伍的整体信息素养，有利于教师将信息资源更好的与课堂相结合起来。另外，高职院校方面还要让一些年龄较大的教师和一些信息素养较低的教师来进行主动的学习，如果教师不重视相应内容的学习，那么学校方面可以设定相应的考核制度，利用考核制度来让教师认识到信息素养的重要性，并引导这些教师去主动的完成信息素养培训任务。

2、加强信息技术的实践

通过对现状的分析我们可以看到，很多教师已经认识到了信息素样的重要性，但是在具体的教学过程中并不能将其与实际合理的联系起来，为了让更多的教师认识到信息技术实践的重要性，高职学校方面可以让教学和教务部门对教师的教学进行听课，并及时的做出评价对于一些不能很好使用信息技术完成课堂教学的教师，相应的督察小组要针对他们在具体教学中的问题来进行纠正，找出这些教师在使用信息技术进行实践过程中存在的问题来让教师认识到自身的缺陷，让教师端正服务信息资源的观点。同时，高职院校方面可以将一些教师组织起来，让那些信息素养不高的教师通过相互的探讨和交流来改正自身的错误和不足。同时，高职院校方面也可以让一些信息素养较高或者主研究现代信息教育技术的教师来帮助这些教师提高自身的信息素养，并定期的举行训练活动或者讲座，给予这些教师以大量的学习机会。在具体的培训过程中，高职院校方面可以从教师的观念，计算机操作能力，信息资源与课堂的结合能力等三个方面来进行培训，并引导教师贯彻终身学习的观念，不仅要让教师在培训活动中学习，还要在日常生活中来提高自身的信息素养。

3、完善奖惩评价机制

当前高职院校在提教师信息素养的过程中，要认识到高职院校的教师通常要进行职称评定或者其他评价活动，这些活动对于教师的发展有着很重要的影响。当前很多职称评定活动和教学评价活动都对教师的计算机应用技能提出了相应的要求，但是在具体的考核过程中，更多的时候是将其流于表面，要求并不高，教师更多的时候是在应付了事。为了更好的提高高职教师的信息素养，高职院校方面要针对高职教师信息素养的现状来进行严格的要求，进一步提高对教师在计算机应用技能和信息素养方面的要求，丰富相应的考核内容，让相应的考核更加具有针对性，可以全面的帮助教师提高自身的信息素养。在这种情况下，教师会更加重视信息素养的提高，学校方面可以设置一定的奖惩政策，给予一定的荣誉或者经济奖励，让教师拥有更好的学习积极性，不断提高教师的信息素养。

结束语

总体来说，当前高职院校在提高教师的信息素养时，需要针对教师信息素养的现状来进行合理的调整和改进，从教师的根本需要出发来让教师获得相应的提高。

参考文献：

[1]高旭娜.高职教师专业信息素养的不足与提升策略探究[J].文化创新比较研究，2021，5（03）：60-62.

[2]孙宏，徐慧.高职院校教师信息素养的分析与提升策略[J].现代职业教育，2020（51）：21-23.

[3]张明真，李海胜，姚存治.高职院校教师信息化素养培育体系构建研究[J].科技风，2020（32）：135-136.

作者简介：

邓颖，重庆财经职业学院，硕士，讲师，研究方向：财务管理与职业教育

课题信息：

编号：J19021YFC，名称：TPACK视阈下高职院校教师信息素养的培养研究。项目类型：重庆财经职业学院教育教学改革研究项目青年专项。