陆燕

随着教育改革的不斷深化，“共学·共情”模式逐渐在各级学校得到广泛的运用。教师要对学科教育的内容进行分析，筛选适宜的教学内容，借助“共学”吸引学生的目光，给学生提供展示的机会，让学生在参与“共学”活动的基础上，逐渐实现课堂教学效果的提升。

在新课标背景下，教师应在课堂教学中转变传统教育观念，找准自身定位，借助“共学·共情”模式，激发学生共同学习，实现共同发展的目标。在课堂教学中，教师要做好“共学·共情”模式的研究工作，针对青少年的能力水平等进行分析，在加强沟通与交流的基础上掌握其思维特点，利用“共学·共情”模式的优势构建和谐的师生关系，促使学生养成良好学习习惯。为了贯彻“共学”的要求，教师要与学生共同学习，在思维碰撞中激发学生的探究欲望，进而提升教学效果;为了贯彻“共情”的要求，教师要培养学生的同感心、同理心，引导学生从他人角度出发思考问题。在课堂教学中，教师应当清楚认识落实“共学·共情”模式的重要性，展现学生主体性，在理解学生想法、感受的基础上创新课堂教学方式，激发学生之间的共同学习欲望，利用多样化方式与学生实现情感共鸣，以达到教学目标。教师在课堂教学中引入“共学·共情”模式时，要结合学生接受知识的能力，实现教育创新，促进学生的发展。教师要做好课堂教学研究工作，落实平等性原则，提升合作、交流与探索的效果。

（一）教育观念未及时更新