汤文娟

苏州历史悠久、文化积淀深厚，地域特色突出，蕴含着大量自然、人文资源，这些资源具有很高的教育价值。对此，教师需要根据幼儿发展现状和兴趣需要，合理利用吴地文化资源丰富美术教学的内容，解决美术课程内容单一、缺少系统性等问题。教师利用吴地文化资源开展教学活动，不仅可以丰富幼儿教育活动的内容，还可以有效激发幼儿学习的热情。在传统文化的熏陶下，幼儿能茁壮成长，提高对艺术的审美能力，提升创造能力，培养热爱家乡的情感。教师要让美术教学“活”起来，给幼儿实施想法的机会，让他们在生活中体验美、挖掘美、创造美。笔者结合自身实践，分析了幼儿园应如何运用地方文化资源开展艺术教育活动，以期为教育工作者提供参考。

吴地文化是劳动人民在长期的历史实践中形成的产物，主要包含江南文化、吴越文化、苏州文化等方面的内容，具有独特的地方文化魅力。教师在开展幼儿美术教育活动时，要保持发展的眼光，以吴地文化为基础，引导幼儿感知民族文化的底蕴和魅力，激发幼儿继承和传播吴地文化的兴趣，培养幼儿的综合能力。

（一）挖掘本土教育资源，激发幼儿学习热情

在素质教育理念深入人心的背景下，传统教学方式已经不能满足幼儿的发展需求，教师要更新教育理念，挖掘当地的传统文化资源，找到适合本班幼儿的教育模式。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿教师要坚持科学发展观，挖掘周边自然、社会资源，让幼儿在文化实践中产生热爱祖国、热爱家乡的情感。……