任嘉庆 苏彬彬 郑晓瑛

北京大学APEC健康科学研究院 人口研究所 北京 100871

党的十九大报告提出健康中国发展战略，国务院于2019年印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》，健康作为社会进步、国家发展的关键基础，已成为全社会的共同关注点。而作为人力资本重要组成部分的教育和健康之间的关系研究引起不同领域众多学者的关注，二者影响路径机制的研究也形成了一些如“预算约束放松说”“效率提升说”的理论学说。教育和健康之间的相关性研究存在一定的争议，主要有三种观点：正向因果关系、反向因果关系和无因果关系。[1]国内众多研究发现教育对于个人的健康状况有积极作用，并通过经济地位和生活方式两类路径发挥作用。[2]张文宏利用2015年中国社会综合调查数据发现，受教育年限越长，个体健康水平越高，而且这种影响存在城乡、地区性差异，并通过物质性中介变量(职业和收入)和认知性中介变量(生活方式)产生影响。[3]李黎明等利用2016年“社会网络与职业经历调查”数据研究发现教育水平对个体健康有显著影响，经济地位、生活方式是教育影响健康的有效中介因素，这两种中介因素的影响程度会随生命历程发生转变。[4]王远伟等研究发现，总体上教育具有提高个人身体健康水平的显著作用，这种作用会受到年龄和性别等因素的影响而产生变化。[5]也有研究认为教育和健康的中介因素分为三类：个人习得的物质性人力资本所带来的经济地位提升、个人的教育成就还能够通过培养非物质性人力资本来提高个体的健康水平、人们在学校学习中也会逐渐培养良好的生活习惯。……