高 科，张大林

（南昌职业大学 工程技术学院，南昌 330004）

不同于传统的知识型课程，单片机应用技术课程是一门兼具理论与实践的学科，并且在两者当中更偏重于的是实践性。单片机应用技术是工科电学类专业的一门十分重要的基础性课程。其主要是通过语言的编写，把通讯技术知识和微机接口知识进行综合编写运用，就较高的技术性、实践性以及工程性[1]。

然而，在以往的单片机课程教学当中，教师都是基于已存在的现有学科体系进行教育教学的。该体系注重的是课程本身结构架构的构建以及学习和构建过程中前后是否具有逻辑联系。这套体系没有问题，但是却有一个缺点，忽略了最基本的可学性。使得学生在学习过程中显得十分吃力，老师在教学过程中也教得尤为辛苦，整体的教学效果表现不是十分优良。而为了扭转这一局面，也为了适应新的就业形势下的职业培养目标。单片机应用技术改革一直在探索和实践当中，PAD教学模式是单片机教学改革过程中的主要形式之一。本文也将研究PAD教学模式在单片机应用技术教学课程中改革的探索。

1 PAD教学模式

最早，PAD教学模式的诞生于复旦大学当中，由张新成教授提出[2]。张新成教授提出的PDA教学模式，其本质上是将两种教学模式进行混合，这两种教学模式一种为我国传统的讲授模式，另外一种为欧美多用的讨论模式。将两种模式进行混合，其核心的理念就是让老师与学生进行充分的讨论，形成交互式学习探讨。……