唐正姣，陈苏芳，李萍，覃远航，汪铁林

武汉工程大学化工与制药学院，武汉 430205

教育部2020年5月28日印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知要求：理学、工学类专业课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。习近平指出：“我们党自成立起就高度重视在思想上建党，其中十分重要的一条就是坚持用马克思主义哲学教育和武装全党。学哲学、用哲学，是我们党的一个好传统[1]。”化工原理课程蕴含丰富的哲学元素，提炼出的哲学元素主要有[2-6]：“运动的绝对性和静止的相对性、解决问题抓主要矛盾、量变到质变、对立统一规律、透过现象看本质等。”上述文献都是从哲学在化工原理中的映射角度进行教学即课程内容体现了某种哲学思想。鲜见用哲学原理解决工程问题的教学探讨文献报道。化工原理中管路定性分析问题是应用化工原理理论解决工程实际问题的重要体现之一，同时也是学生学习的难点之一。学生运用流体流动的守恒原理可以进行定性问题的分析，但分析过程相对繁琐，学生理解起来常常觉得困难。笔者尝试运用哲学原理进行管路定性分析问题的教学实践，学生学习后反映比用流体流动的守恒原理解决类似问题简单，并且容易掌握。

1 用动与静的辩证关系分析简单管路的流量与压强变化

例1[7]对于图1所示简单管路，设各段管径相同，高位槽内液面恒定，流体作定态流动。……