华黎婷

項目化学习是指幼儿在一段时间内，通过对一个真实、有吸引力的问题或课题进行持续探索和研究，运用自身已有知识、经验去解决问题，从而获得核心知识经验的所有活动的总和。项目化学习强调幼儿在真实问题情境中实践与协作，注重幼儿核心素养的培养。笔者以大班项目化学习“造桥记”为例，阐述整个项目的开展过程及实践策略。

在大班上学期主题“自信的中国人”学习过程中，我们开展了社会活动“中国名桥”，在活动中幼儿进行了团体讨论，笔者发现幼儿对桥的外形特征、结构造型、建造年代最感兴趣。有一次在小水沟玩耍时，一名幼儿意外发现架在小水沟上的木桥断了，这一事件立刻引发了大家的热烈讨论。讨论中幼儿不由自主联想到了“中国名桥”，一名幼儿提议：“我们也可以来造一座桥。”这一提议得到了大家的一致赞同，“造桥记”项目活动便由此产生了。

俗话说，巧妇难为无米之炊。造桥并不是一桩小工程，造桥前我们需做好充足的准备。于是，笔者首先在教研组内开启头脑风暴，设想开展此项活动需要准备的东西，然后，笔者和幼儿进行了探讨，最后笔者将讨论后的内容进行了筛选。

（一）桥的外形结构

在“中国名桥”活动开展后，笔者又组织了亲子调查活动“我身边的桥”。调查后，幼儿进行了即时分享。一名幼儿说：“我和妈妈周末来到了渔夫岛，这里有一座‘卓仁桥’，它的样子是拱形的，是用石头做成的。”一名幼儿说：“这是我家门口的桥，它的名字叫‘步行桥’，我统计了一下，楼梯有34个，圆柱体有26个，大圆盘有16个。……