陈良明

整本书阅读是培养小学生语文综合能力的有效途径之一。在教学实践中，教师要探究从阅读前到阅读时和阅读后的循序渐进的指导方式，让学生掌握阅读整本书的系统方法，培养学生的阅读兴趣，提升学生整本书阅读的能力。本文以2019年南海出版社出版的《窗边的小豆豆》为例，从细致的人物刻画、完整的故事情节以及背景与环境的具体描绘等方面，探讨了如何指导小学中年级学生进行整本书阅读。

在阅读整本书前，教师要引导学生对书进行大致的了解，对作者生平、创作背景、故事人物等进行解读，以确保阅读活动的順利开展。

（一）读封面

从封面设计中，学生可以了解到书的主要信息。教师要引导学生认真观察如下内容：一是色调图案，《窗边的小豆豆》以粉红色为主要色系，可爱唯美，封面正中是一个穿粉红色衣服的小女生，即本书的主人公小豆豆;二是读文字，封面的左侧竖排了几个字，即故事的名字;三是读书脊，一般书脊上会有一些常规内容，例如书名、作者、插图作者、翻译者等，最下方是出版社的名字——南海出版社。

（二）读作者

第一页对作者黑柳彻子的文字介绍近500字，教师可以先让学生自读，再组织学生交流自己读到的信息，鼓励学生用简要的语言进行归纳。一是归纳本书的内容，《窗边的小豆豆》讲述了一件真人真事，作者在小林老师的教育下成为一个大家都能接受的孩子，这奠定了她一生发展的基础;二是归纳本书所获得的荣誉，例如中文版《窗边的小豆豆》被评为“20世纪最有价值图书”之一。……