徐宝新

校园生活与学习环境对于学生的人格、心理等多方面有着十分重要的影响。近年来，中小学校园文化的建设受到了社会各领域越来越多的关注。校园文化是学校发展的治校之本、强校之基，是一个学校长远优质发展的内动力和根本保障。学校的文化建设是开展素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要抓手，是促进教育高质量发展的重要途径。渭塘实验小学，简称渭小，“微笑”是“渭小”的谐音。渭塘实验小学秉承“呵护儿童立场 共享金色童年”的办学理念，将“我在渭小 我在微笑”这种积极向上的精神，传递给每一位师生、每一个家庭，致力于打造“微笑校园”，形成以微笑为特色的校园文化，促进学校高质量发展。

（一）微笑校园文化建设的概念

校园文化是全体师生在教育实践过程中探索和创造出来的且为全体师生所认同和遵循的价值观念、行为准则、物化环境等校园精神的总和。校园文化是在动态的过程中生成的，是一个学校综合实力的体现。微笑校园文化，是指学校在物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等方面呈现出积极主动、乐观向上的面貌，以微笑的魅力感染师生，促使师生具有乐观、自信、善良、友好的品性，并形成学校的特色文化。

（二）微笑校园文化建设的背景

在校园文化建设方面，各个国家的文化底蕴、教育理念不同，导致校园文化的建设模式之间存在很大的差异。日本的校园文化建设并不过分注重物质条件的优越，更多的是坚持“人化”，以人为本，适应人的精神需要。美国的校园文化建设更加注重学生主体性的确立和个性化的发展，通过校园文化建设培养学生的创新素质。不难发现，这些国外的校园文化建设模式体现了教育要以学生为本、让学生乐学、让教师乐教的教育理念，这也是“微笑”教育的真谛。

国内校园文化建设的口号是在1986年出现的，这个口号引发了校园文化建设的热潮。近年来，各地中小学的校园文化建设蓬勃发展，也有很多学校将积极情绪与校园文化建设相结合，如广东番禺中学的幸福校园建设，富裕县实验小学的用快乐教育理念引领校园文化建设，等等。国内将“微笑”概念引入校园文化建设的案例有浙江省东钱湖旅游学校的“微笑德育”、临泉县第一中学的“微笑教育”等。这些案例具有较强的启发与借鉴意义，但目前为止，明确提出将“微笑”作为校园特色文化并开展建设的案例并不多，还有许多空间值得我们进一步思考与探索。

（三）微笑校园文化建设的研讨价值

微笑校园文化具有特殊的教育价值，体现了以人为本的素质教育理念，具有独特的教育功能。“我在渭小 我在微笑”不仅仅是一句口号，而是学校希望通过建设微笑校园文化，着力打造身心健康、快乐发展的学生群体和互相信任、乐于分享的教师团队;形成积极向上的校园精神面貌，增强师生凝聚力，塑造共同的价值取向;营造良好的教育氛围，形成具有“微笑”特色的教育品牌，提升办学品质。

二、微笑校园文化建设的研讨内容

（一）校园文化建设案例分析

在研讨微笑校园文化建设的过程中，学校要通过查阅大量资料，从中选择一些典型的校园文化建设案例进行梳理，并着重分析相关学校在精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、活动文化建设等方面的优秀做法，了解其建設模式和特色，以便更好地进行学习与借鉴。

（二）微笑校园文化的价值分析

在建设校园文化的过程中，学校要不断加强与“微笑”相关的教育理论学习，加深对微笑校园文化丰富内涵的理解，并在此基础上结合本校实际，进一步明确微笑校园文化建设的办学理念和价值追求，分析其对师生发展、学校发展的重要价值，以文化建设为契机促进学生的发展。

（三）微笑校园文化的建设方案

为了更好地建设校园文化，学校必须从校情出发，从全体师生的情况及未来发展目标出发，进一步加深对校园文化建设的理解和认识，形成具有学校特色的微笑校园文化建设的总体框架和研讨方案，并根据方案执行。

（一）文明美好的微笑校园环境建设

学校要加强精神文化引领，形成完善、民主的“微笑”制度体系，在学校管理、教师管理、学生管理等方面形成制度文化，力求让师生从被管理者变成主动参与者，让校园各项制度更人性化、民主化、温暖化，让师生能实实在在地舒心微笑。校园硬件环境对学生素养的提升有着潜移默化的作用，学校要致力于创设具有微笑特色的校园环境，如完善阳光微笑广场上的各项体育设施设备，进一步打造微笑心语室等，让师生每时每刻都能受到微笑校园文化的熏陶，促进师生的身心健康发展。

（二）丰富多彩的微笑校本课程建设

学校要以微笑教育课程的开发和探索为主线，渗透、放大和拓展推进微笑教育课程的实施。学校课程要从“微笑校园”特色文化建设的要求以及学生发展需求出发，开发“1+5”微笑校本课程资源。“1”就是指1项基础性课程，即国家课程的校本化实施;“5”是指学校对学科内、学科间、学科与实践活动进行整合而形成的5项“微笑”特色课程群，即德育与生活课程群、科学与技术课程群、人文与阅读课程群、艺术与审美课程群、运动与健康课程群。

（三）高效和谐的微笑教学模式建设

学校要通过组织各学科教师开展“微笑”教研工作，营造良好的课堂教学氛围，发挥学生的主体作用，创设高效的“一主三F”微笑教学模式：“一主”即以学生为主;“三F”即鱼（FISH），渔（FISHING），愉（FUNNY）。教师要通过营造良好的课堂教学氛围，发挥学生的主体作用，引导学生在宽松和谐的气氛中无拘无束、轻松、愉快地思考、学习，从而获取知识、掌握技能，得到“鱼”;让学生在互动、交流的学习情境中掌握学习的方法，学会“渔”;让学生在轻松、愉快、和谐的课堂环境中快乐学习，感受“愉”。

（四）乐思善学的微笑学生群体培养

学校要进一步形成多样化的学生评价指标，让学生评价体系不仅能推动学生学业上的进步，更要能开发学生的潜能，让学生在评价中不断改进和提高，增强学生的自信。学校分年级段设立了“微笑小新星、微笑超新星、微笑未来星”三个头衔，从文化基础、自主发展、社会参与等方面评价学生，通过“微笑新星”的评选活动，树立学生身边的典型形象，引导学生多元化发展。学校还制作了学生成长记录册，让学生记录自己平时在学习生活中的点滴收获，让学生记录自己品德、才艺等方面的成长历程和发展规划，以不断提高学生素养，让微笑伴随学生成长。

（五）幸福成长的微笑教师团队建设

学校要积极加强对教师队伍的建设，着力打造微笑教师团队，通过一系列活动培养教师良好的心理素质，积极创造条件开展针对教师心理的维护工作。学校可以成立“微笑校园”课程基地教研组，开设“微笑”课程教师专业素养提升班，开展“微笑”课程拓展训练等活动，关注教师个性发展，营造和谐的人际关系，缓解教师的工作压力，让教师体验到职业幸福。

（六）微笑校园网络平台建设

学校需要建设相关平台以实现对学生学习成果的展示以及与家长的互动交流等。学校可以制定微笑校园文化网络平台建设方案，重新设计学校门户网站，共享资源，促进交流。网络平台不仅可以作为学校微笑校园文化建设研讨成果的呈现平台，更是宣传“微笑”文化理念、再现教师教学成果、呈现团队建设过程、体现校园丰富活动、记录教师成长过程的综合性平台。

综上所述，学校可以通过微笑校园文化建设，以微笑教育为载体，进一步深化教育教学改革，促使学生快乐成长，推动教师队伍建设，打造微笑校园，促进学校的高质量发展。

（作者单位：江苏省苏州市相城区渭塘实验小学）