彭 展

（广东石油化工学院计算机学院，广东 茂名525000）

0 引言

由于C语言的优点和广泛应用，C语言课程在我国大专院校中得到广泛开设。C语言作为一门计算机专业的基础课，除了计算机类专业学生需要学习，自动化、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器等理工科专业学生也需要学习。C语言程序设计能够培养学生结构化程序设计思想，训练学生计算思维，用计算机技术解决本专业问题，为工作学习打下基础[1]。

目标问题导向式教学围绕学校办学目标、专业人才培养目标、课程教学目标等进行教学设计，是一种新型教学方法[2]。目标问题导向式教学模式重在围绕教学目的，梳理教学过程，进行问题设计。

本文提出把目标问题导向式教育模式应用到C语言教学过程中，对教学过程进行重新设计，以满足人才培养目标，提高教学质量。

1 C语言教学面临问题

C语言是计算机类专业及其他理工科专业的基础课，学习的学生人数较多，在教学过程中面临的主要问题如下：（1）学生普遍反映难度较大。很多学生学习的第一个编程语言就是C语言，没有编程基础，同时C语言的语法结构严谨、复杂，学生普遍反映难度较大。（2）对学生缺乏吸引力。C语言是一门面向过程的编程语言，广泛应用于底层开发。学习的案例也比较枯燥。当前热门的Python编程语言能用简短的一段代码产生图形化效果，或完成复杂的功能。与Python等语言相比，C语言在短时间内的学习难以达到学生心目中的期望，缺乏吸引力。……