张颖哲

张老师：同学们，今天我们一起来学习第七单元习作“国宝大熊猫”。你们了解这种动物吗？

文君：老师，我看到课本里有一个图表，里面提供了很多关于大熊猫的信息。

张老师：是的，这个单元的习作要求我们介绍一下大熊猫。除了图表中提供的信息，大家还可以通过查找、搜集资料的方式，充分了解大熊猫的特点，补充其他内容。

阿呆：我知道了，我们可以先查一查大熊猫的分布地区、属于哪一科、它的生活习性以及喜欢做些什么。

文君：我想起曾经看过的一段视频，大熊猫妈妈因为贪吃竹子，把自己的孩子都给忘了，可有意思啦！

张老师：是的，多方面搜集资料，会让你的习作内容更加丰富，也会让文章更加出彩。

阿呆：搜集好的资料是不是都写到自己的文章里呢？

文君：我觉得要对资料筛选一下，否则内容太多了。

张老师：文君说得太对了，我们要有针对性地搜集资料，然后对资料进行整合，比如我们想写大熊猫吃什么，就要抓住大熊猫吃东西时的特点对材料进行筛选。

文君：我明白了，搜集整合资料是第一步，那第二步我们做什么呢？

张老师：这个问题问得好！我们要在丰富的资料中选择自己感兴趣的几个方面来写，厘清文章的脉络，安排好写作顺序。

阿呆：我打算先写大熊猫的分布地区，再写大熊猫的外形特点，然后写大熊猫的生活习性，最后号召人们保护大熊猫。

老师：你的思路非常清晰。你可以列一个提纲，把要写的内容简单地列出来，梳理好文章的脉络后再开始细致描写，这样效果会非常好。

文君：我对课本上提出的几个问题挺感兴趣的，可以搜集相关答案作为自己的写作内容吗？

张老师：当然可以。围绕自己感兴趣的问题，用生动的语言为大家揭开谜底，比如“大熊猫是猫吗”，很多人对这样的问题同样感兴趣。

阿呆：我明白了。先列出写作的提纲很重要，这样才知道自己要写什么、写作的顺序是什么。

文君：研究自己感兴趣的问题，既能掌握知识，又增加了文章的可读性。

张老师：你们真聪明，但是别忘了，写文章，语言描写是最关键的。

阿呆：我们有那么多资料，是不是可以筛选后直接用呢？

张老师：如果我们只把资料罗列在文章里，那样的文章一定没有吸引力，读者也就无法感受到熊猫的可爱。因此，我们要用生动的语言来介绍大熊猫。我们可以恰当地使用动词和形容詞，比如描写熊猫胖，可以用“圆滚滚”“胖嘟嘟”。

再比如，一位同学这样写：“大熊猫睡觉时，肚皮朝天。有时，它还用前爪轻轻地拍着肚子。有时，它两腿一蹬，突然就翻身站了起来，用前爪揉揉惺忪的睡眼，好奇地望着大家，一副迷迷糊糊的样儿……”这位同学准确地运用动词和形容词，生动地写出了大熊猫憨态可掬的样子。

阿呆：谢谢老师！这下我知道怎么介绍大熊猫了。

张老师：我还要提醒大家，别忘了运用修辞手法！相信大家描写的大熊猫一定是可爱、让人印象深刻的。写完的同学别忘了和其他同学交换习作读一读，彼此交流一下修改意见，认真修改习作哟！

写作小贴士

资料搜集整合精，

提纲脉络顺序清，

语言描写要生动，

结尾抒发心中情。