孩子能否把作文写好，除了依靠老师的课堂教学、自己的努力，还要依靠家长的帮助。但有些家长常常不知道该怎么辅导孩子写作。今天，我们邀请特级教师李怀源来为大家答疑解惑。

家长：

很多三、四年级的孩子记叙一件事情时，常常是平铺直叙、记流水账，不仅语言贫乏，而且特别没有意思。以下是一个小学三年级孩子写的《游公园》。

今天天气很好，爸爸带我去公园游玩。我说：“爸爸，咱们带上相机吧。”爸爸说：“好的。”

我们带上相机就出发了。来到街上，我们决定先吃早餐。爸爸点了小笼包和豆浆。吃完饭之后，我们来到了公园。走进大门一看，啊，真是人山人海，热闹极了。

除了以上问题，这个孩子的作文还有些跑题，题目是《游公园》，但是真正游公园的描写只有最后一句话，带相机、吃早餐的篇幅倒是更多些。

特級教师李怀源：

对，这篇作文前面几句话的描写比较细致，但是写到后面好像“没劲儿”了，偏离了重点。这也是孩子写作文时的一个普遍现象——不知道怎样描写重点，觉得对哪里比较感兴趣，就重点写哪里。

这个孩子可能对“带相机”“吃早点”这两件事记忆犹新，所以他写的就比较多，而有关游公园的部分，他也许只记得一进去人很多，其他事情给他的冲击力不是很强，他就没有写出来。在孩子看来，那一整天的时间都花在了“游公园”这件事情上，所以他认为所有事情都是和游公园有关的，包括游玩前的准备工作和去公园路上发生的事情——这是很多孩子写记事作文时的一个误区，很容易导致他们把作文写成流水账。其实，在这篇作文中，“带相机”是一件事，“吃早点”是另一件事，“游公园”又是一件事，孩子应该找出其中的一件事来展开写。

所以，写记事作文时，要先给孩子限定地点或时间，确定范围。

以这篇作文为例，家长在指导的时候，应该提醒孩子，题目是《游公园》，公园就是主要的事件发生地，要围绕它来写，或者也可以以时间为准，九点半进入公园，那就从九点半开始写。当然，超出确定范围的事情也可以写，但是不能写得过多，要把重心放在确定范围的描写上，避免跑题。

有时候，孩子不太清楚什么是“一件事情”，那家长就要给孩子举例说明。对三年级的孩子来说，所谓记叙“一件事情”，其实就是写清楚在一个地点发生的事情，或者一件在几分钟内发生的事情。

接着，要教孩子将一件事情写清楚。

比如，在游公园时，你们来到了荷花池边，喂了一会儿鱼，拍了很多张照片，还赏了荷花，这可以看作三件事情，孩子只需要选取其中的一件事来写。选好事件之后，孩子可能不知道怎么去写，那就带着孩子回忆事件的过程。这里我们选择“喂鱼”这件事举例说明：你来到荷花池边，看到了多少鱼？鱼的颜色、大小又是怎样的？给鱼喂食是怎样喂的？是自己带鱼食，还是爸爸在公园里买鱼食？第一次投食的时候，有多少条鱼聚了过来？它们分别是怎样的表现？鱼食全部投完之后，鱼群散去，你的心情是什么样的？……这就是完整、具体地描述完一件事情。当孩子离开了荷花池，来到游乐园开始玩碰碰车，这就是另外一件事情了，可以不写。三年级的写作训练中，只要写好一个方面的内容就达标了。

如果写三件事情，每件事情都不能具体展开写，很有可能造成堆砌事件的现象，那就是流水账了。写事件时，要练习截取一天中的一个小小的片段，甚至一件事情中的一个短短瞬间，围绕这个片段或瞬间写到位就可以了。

有的家长可能会问：为什么不去训练孩子把握全局的能力呢？我认为，对于一个作家来说，他必须有这样的能力，能够前后布局，详略得当，但对于三、四年级的小学生来说，能把一个事件的片段截取出来，详细展开并表现出来，这就是扎实的基本功，就是写作水平和本领的体现，已经足以为他之后的学习打下坚实的基础了。

李怀源

北京教育学院副教授，北京市语文特级教师。中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地特聘研究员，教育部“国培计划”第三批专家库专家，北京大学“国培计划”课程开发专家，“北京市中小学名师发展工程”实践导师，《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”。