杜光强

(北京教育科学研究院 教育发展研究中心，北京 100036)

“九人委员会”(the Committee of Nine)又称“中学与大学衔接九人委员会”(the Committee of Nine on the Articulation of High School and College)，由美国全国教育协会(the National Education Association of the United States)1910年任命成立。1910年7月，全国教育协会在波士顿召开年会，在协会的中等教育分部会议上，与会人员就当时中学课程缺乏实用性、过于受制于大学入学需求等问题展开激烈争论。为了解决这些问题、缓和社会各界的不满情绪，全国教育协会决定成立一个委员会，对中学与大学之间的衔接、中学课程的改组、新的大学入学需求等问题展开全国性调研，并将这个委员会命名为“中学与大学衔接九人委员会”，也简称“九人委员会”，委员会主席由卡拉伦斯·金斯利(Clarence D.Kinsley)担任。[1]

在20世纪第一个十年里，伴随着美国城市化进程的加快，社会各界对中学增加实用性课程的呼声高涨。此时，关于中学课程的讨论已不再聚焦于古典课程和现代学术课程之间的区别上，而是将焦点放在了职业课程和学术课程之间的作用上。威廉·里斯(William J.Reese)指出：“到20世纪早期，提倡为一些学生提供职业教育的改革者们纷纷抱怨中学课程过于学术化、过于单一、过于强调大学入学需求，中学原本具有的与拉丁文法学校相类似的传统功能已远远被抛弃掉。”[2]为了回应社会政治、经济和文化等方面的重大变革给学校带来的挑战，全国教育协会作为这一时期影响力最大的全国性教育组织，在1908年成立了“综合中学委员会”(the Committee on the Cosmopolitan High School)对综合课程进行了早期探索，这种探索及委员会所发布的“综合中学课程委员会报告”，坚定了全国教育协会继续探索综合课程的信念。……