马建富 刘 颖 王 婧

(1.江苏理工学院 农村职业教育研究所，江苏 常州 213001；2.苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123)

消除贫困是人类社会的共同愿望。新中国成立七十年来，我国反贫行动取得了举世瞩目的巨大成就，无论是贫困人口数还是贫困发生率都显著下降。国家统计局发布的有关数据表明，按现行国家农村贫困标准测算，我国农村贫困人口数量已经从1978年的7.8亿人下降到2012年的9 899万人，再下降到2019年的551万人。贫困发生率从2014年的7.2%下降到2019年0.6%。2020年我国如期实现打赢脱贫攻坚战。然而，绝对贫困的消失并不意味着我国贫困问题就一劳永逸地彻底解决了，2020年后，我国贫困现象将依然长期存在，只是贫困的类型、贫困的表现方式等与以往有所不同罢了。贫困问题关系着我国未来乡村振兴“三步走”目标的实现。因此，进入2020年的后扶贫时代，更需要经济、教育、社会等方方面面协同“精准扶贫”。职业教育作为经济社会发展的支柱、乡村振兴的重要基础，有义不容辞的责任和使命。因此，在后扶贫时代如何基于乡村振兴推进职业教育贫困治理是一个重要研究课题。

一、后扶贫时代我国贫困治理的主要表征

研究后扶贫时代我国职业教育贫困治理的精准之策，必须首先厘清“后扶贫时代”的内涵及其外显的和内隐的特征。

(一)后扶贫时代的内涵

从“救济式扶贫”到“开发式扶贫”再到“精准扶贫”，这一具有中国特色的减贫之路创造了世界奇迹，形成了贫困治理的“中国经验”。……