袁振国 沈 伟

(华东师范大学 教育学部，上海 200062)

一、引言

我国正处在百年未有之大变局中。国际关系的日趋复杂、全球化裹挟的多元价值观、新媒体带来的信息良莠不齐对社会及教育提出了新的挑战。在此背景下，立德树人是党和政府针对培养什么人、怎么培养人、为谁培养人的问题做出的明确要求。习近平在2018年9月10日全国教育大会上明确了立德树人工作的要求和努力方向。2019年2月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》提出了推进教育现代化的十项重点任务，其中第一条是“实施新时代立德树人工程”[1]。立德树人作为教育的根本任务，既是对我国数千年来教育传统的创造性继承和创新性发展，也是对新中国成立以来，特别是党的十八大以来教育改革发展经验的高度凝练和集中表达，在新时代被赋予新的内容，带有鲜明的时代特色。[2]

与党和政府对立德树人的要求相呼应，相关研究也出现井喷式增长。根据中国知网的数据，自2013年起，篇名中含“立德树人”的文献每年都超过百篇，2018年更是达到了八百余篇；主题相关文章则翻了一番。2013年之前立德树人的论文维持在百篇之内。立德树人研究文献的增长速度与党的十八大(2012)、十九大(2017)报告的发布有关。然而，以“立德树人”加“落实”为主题进行检索，只检索到10篇文章，其中只有1篇调查研究。已有的立德树人的研究呈现出如下特点：首先，研究内容与方式上侧重于以理论分析和经验描述呈现立德树人价值取向、目标、内涵等；……