毛 群

(阿坝师范学院电子信息与自动化学院，四川 自贡 623002)

0 引言

“模拟电子技术”是电类及相关专业重要的专业基础课。课程要求学生掌握半导体器件及其组成电路的分析和设计方法，会解决工程实际问题，但传统教学很难让学生真正达到上述目标。究其原因，首先“模电”本身理论性强、概念抽象、工程实践性强，加上又是学生首次系统地把电路的知识和工程实际相结合，二本院校学生普遍反映该课程学习难度大、课堂学习效率较低。再者，一般“模电”教材多重视对基本电路分析，而忽略对电路的设计或构建过程，然而本质上讲，从分析电路的角度和设计构建电路的角度学习模拟电路，对学生的要求和思维方式是不同的，学生对电路的理解深度也是不同的。晶体管放大电路便是“模电”课程开篇遇到的一个重难点，如果学生仅会利用一些既定步骤机械地去分析这个电路，没有深度掌握电路的构建过程，就会停留在知其然而不知其所以然的学习层面，电路稍加变化，学生不懂，用学生话说就是：“我上课听懂了，但我不会做题，也不会做课程设计。”即根本达不到应用和解决问题层面。

1 基于问题导向的放大电路构建思路

1.1 问题导向引领教学过程

为达到学生主动参与、深度学习目标，教学过程中，第一，以“活跃互动”而导课，三极管放大电路属于分立元件组成电路的基础，教学中要力戒“畏难”情绪，要戒枯燥无味。第二，以“问题/目标”而启思，通过设置问题思考进行提问，引导学生关注相关知识点联系及应用，启发学生沿着正确方向思考问题，实现课堂内学生主体、师生良好互动[1]。……