阎跃观 郭俊廷 戴华阳 李 明 陈中章

(1. 中国矿业大学(北京)地球科学与测绘工程学院, 北京 100083; 2. 煤炭开采水资源保护与利用国家重点实验室, 北京 102209)

0 引言

随着科学技术的飞速发展,快速准确地获取数字化空间信息的需求旺盛,对新时代的测绘工作者提出了更高的要求。LiDAR作为一种新兴技术,采用非接触式测量手段,能够快速、准确、全天候地获取点云数据,具有数据精度高、作业效率高、多回波探测性、自动化程度高、产品丰富、发展空间和潜力巨大等特点，备受人们关注[1-3],并被广泛应用于古建筑物保护、地形图测绘、不动产测量以及公路测量等方面[4-6]。为了适应当前测绘发展需求,部分高校开设了LiDAR的相关课程,培养了具有LiDAR知识储备的人才。但是,教学过程中发现LiDAR技术是集激光、全球定位系统、惯性导航系统三种技术于一体的系统,对学生的基础知识面要求较广[7];同时,LiDAR技术基本原理复杂,需要结合大量的实际操作才能深入理解,学习难度较大。因此,在现有技术背景下,如何快速高效地帮助学生理解激光雷达原理,掌握仪器操作技能显得尤为重要。

1 虚拟仿真实践教学的必要性

实践是测绘工程课程体系的重要组成部分。传统的教学模式已无法满足现有的社会需求,相关教育专家提出了基于OBE理念的测绘工程专业教学方法,为不断完善课程教学体系提出了新的思路[8]。同时,培养具有工程实践能力和创新能力的复合型“新工科人才”在各个学科已经达成共识,特别是国际教育专业认证的基本理念下,测绘工程专业本身更应该注重培养学生的实践能力[9-12]。……