苏京

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，是学生成长的“黄金时期”，加强学生的养成教育至关重要，而学生的养成教育是一个需要学校、学生及家长共同参与的系统工程。学校教育作为一种教育形态，在人的身心发展过程中起着主导作用。而学生的自我教育和自我管理更影响着学生主观能动性的发挥。家庭教育则是社会和学校教育的基础、补充和延伸，对于一个人的成长成才至关重要。只有把学校教育的主导作用和学生自我教育的主体作用及家庭教育有力配合结合起来，形成健康的运行机制，才更有利于学生的全面发展。所以，加强学校、学生、家庭的三维融合，同向发力，对促进学生良好行为习惯的养成意义重大。

“三化”合力推进，突出主导作用

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”可见，教育的本质就在于培养能力，养成良好习惯。在学生良好习惯的培养过程中，学校始终占据主导地位，应“三化”合力，主导育人。

养成教育课程化 养成教育的终极目标，就是培养学生的良好习惯，从而提高整体素质，使受教育者走向人生、事业的成功。而养成教育的课程化则是实现这一目标的最好载体和途径。所谓课程化，就是将良好的行为习惯的培养作为课程来开发和实施。如升旗、出操、进餐、礼仪、读书、写字、上课等都分别作为相对独立的课程，用课程来规范学生良好习惯的培养。

首先，要有教材为依托。教材是实施养成教育课程化的凭借，它确定了课程目标、课程内容、操作程序、保障措施、注意事项等，绘制了实施的蓝图。……