周 晗

(义乌工商职业技术学院，浙江 义乌 322000)

虽然都冠以“教育之名”，但“跨境电商专业教育”和“创新创业教育”分属完全不同的概念范畴。前者本质上是一种学科教育，具备教材、课程、师资等学校教育固有条件的支持，同时又强调人才培养的“专业性”，即高职学生在毕业之后有着特定的工作岗位、行业领域接纳。而后者本质上是一种实用教育，它并不存在教育对象的严格区分，人才培养旨在塑造创新创业意识、能力、精神等，可视为一种激活人才自力更生、自主奋斗的引导机制。但高等教育、专业教育与创新创业教育的差异仅存在于“教育内部”，整体上看，它们是“相互联系、相互依存的统一体”。[1]党的十八大以后，应国家顶层设计要求，创新创业教育成为高职院校改革的主导方向，在原有“产教结合”“双师型教育”“校企合作”等基础上，创新创业教育对大量教育资源实现了深度整合，取得了一定的建设成果。然而，高职院校专业教育与创新创业教育融合发展现状并不乐观，“流于表面”的现象比较严重，如所谓的“第二课堂”“创新大赛”“创业项目设计”等，往往名不副实且与现实社会脱节，从长远发展来看，亟待构建一种集成度更高的融合发展模式；跨境电商专业应时而生、方兴未艾，符合新时期高职院校人才培养方向和目标要求，将其作为研究对象，进而探索与创新创业教育融合发展的模式，具有一定现实意义和启发性。

一、高职院校跨境电商专业……

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