文 慧

(运城师范高等专科学校，山西 运城 044000)

引言

基于翻转课堂教学模式开展大学英语阅读教学，需要英语教师在教学中鼓励学生自由表达自身见解，尊重学生个体差异，积极转变自身教学观念。同时，英语教师还应根据课堂教学需求为其创设模拟情境或角色扮演，以此激发学生学习积极性，加强英语翻转课堂教学效果，利用翻转课堂教学模式切实提升学生英语阅读水平。[1]

一、翻转课堂内涵概述

(一)翻转课堂概念

翻转课堂的提出于2000年，主要通过视频录制方式讲解知识内容，针对一些课堂注意力不集中或缺课的学生进行补课。后期，翻转课堂开始进行创新性研究，鼓励学生在家中通过视频讲解学习吸收知识，在课堂上教师讲解学生遇到的共性难题，解决学生观看视频后存在的问题，以此转变教师在传统课堂中的教学地位，由主导者转为引导者，把课堂还给真正的主人——学生。随着互联网技术不断发展更新，在线教学课程、PPT制作与教学视频等资源逐渐成为学生预习的主要途径，学生通过储备大量基础知识后可以在课堂教学中与学生、教师进行相互提问、探讨，或是通过合作学习法来探究知识，共同解决学习难题。翻转课堂与以往英语教学相比更加侧重于激发学生的学习积极性与提升学生的学习能力，在整个教学过程中英语教师鼓励学生进行自主学习，促使学生将自身理论知识通过课堂这个主媒介在实践过程中得以运用，在此过程中更好地培养学生独立自主的学习思考能力和创新能力。……