□贾 华

【内容提要】人口老龄化是我国的基本国情。我们要从中国是世界老龄人口大国的国情出发，充分认识和践行积极老龄观。我国老年教育的实施主体是各级各类老年大学，但老年大学课程设置对生命教育关注和研究不够。本文从积极老龄化背景下，认识老年生命教育的意义，分析老年大学生命教育课程设置的现状，探究生命教育课程设置的原则和推进路径。

人口老龄化是一个世界性问题，对人类社会产生的影响是深刻持久的。中国是人口老龄化程度比较高的国家之一，老年人口数量最多，老龄化速度最快，应对人口老龄化任务最重。怎样满足老年群体日益增长的精神文化需求，进一步办好老年教育，受到越来越多的关注。我国目前老年教育的实施主体主要是各级各类老年大学，课程设置多为适应老年人表层需求的休闲娱乐类课程，对老年人的潜在需求和生命内在发展的关注度不高，生命教育课程的开发、设置和研究明显不足，需要我们共同探讨和研究。

一、积极老龄化背景下老年生命教育的意义

2002 年，在马德里召开的联合国第二届世界老年大会，通过了《积极老龄化政策框架》，提出了积极老龄化的理念，主张老年人应该享有健康、参与、保障的权利。而人口老龄化是我国的基本国情，对于这个国情，习近平总书记强调：积极看待老龄社会，积极看待老年人和老年生活。这三个“积极看待”就是积极老龄观，我们要从“中国是老龄人口大国”的国情出发，充分认识和践行积极老龄观。……