赵秀萍

(甘肃省定西市渭源县第四高级中学 748200)

在新课改的背景下，传统的高中物理教学模式已经无法适应新形势的发展需求，而现代信息技术的发展，为高中物理教学改革与创新提供了新的思路和活力.高中物理知识具有一定的抽象性，也有着比较强的实践性，在学习高中物理时，不仅需要学生充分理解和掌握知识，还需要学生具备抽象思维能力、逻辑思维能力和动手实践能力，这就需要教师借助信息技术来有效探索教学改革，并勇于进行创新，从而促进学生知识的掌握和能力的提升，提高高中物理教学质量.

一、在高中物理教学当中应用信息技术的重要性

高中物理和其他学科相比具有比较强的逻辑性和抽象性，并且高中物理的知识点比较多、知识内容比较复杂.在传统高中教学当中，教学方式比较单一，教师过多地讲解知识，让学生的学习一直比较被动，这样的学习方式很难激发学生学习物理的兴趣，课堂教学的枯燥呆板影响学生参与的积极性，使课堂学习效率比较低.与初中物理相比，高中物理在教学内容、教学模式上都有着非常大的差异，高中物理以抽象化物理模型为主要的研究对象，而这些抽象物理模型一般都从实践当中得来的，只是把生活实践内容抽象化了，但却有着比较丰富的内涵.在传统实验教学当中，对于抽象化物理模型没有办法完全体现出来，这使教师的教学存在着一定的困难，也使学生在学习过程中存在难以理解的知识和困惑.在传统教学当中大部分学生不能把掌握的物理知识运用到生活实践当中.而信息技术应用到高中物理教学当中能够在一定程度上改善这些问题.信息技术有着强大的视听功能，能够把抽象的物理知识转变为直观形象的知识，便于学生的理解和掌握.在教学中利用信息技术构建物理模型快速发展和发散性特点，能够培养学生的抽象意识，促进学生思维的发展.在高中物理实验当中合理应用信息技术，能够更加清晰、更加直观地展现物理实验.

二、在信息技术环境下高中物理教学改革和创新的措施

1.更新教学理念

在信息技术环境下进行高中物理教学改革和创新，需要教师更新教学理念，树立现代信息化教学理念，在高中物理教学过程中要勇于打破传统教学的束缚，充分利用信息技术来改革和创新教学方式，不断丰富高中物理的教学内容，促进高中物理教学效率的提高.树立现代信息化教学理念需要教师在教学当中做到以学生为主体，设计的教学内容要以学生作为中心来进行，尊重学生的想法，给学生更广阔的学习空间，从而能够更好地挖掘学生学习物理的潜力.还要特别注意，在教学过程中要合理利用信息技术，不能盲目运用，这样才能更好地发挥信息技术的重要作用和价值.

2.利用智慧课堂教学平台

智慧课堂教学平台应用了云计算、大数据等信息技术，为学生构建了一个全新的学习环境，打破了传统教学在课堂教学上对学习主体、方式、时间和空间的限制，能够促进学生自主学习能力的提高.利用智慧课堂教学平台，高中物理教师能够为学生发放学习资源，便于信息的传递，能够进行随堂练习，系统会汇总学生的练习结果.在课后，学生可以利用智慧课堂教学平台来完成教师布置的任务，也能根据自己的情况进行针对性学习，教师能够提供丰富的资源，引导学生课前自学，课堂上高效掌握物理知识，课后还能进行拓展，把物理课堂教学和学生的自主学习结合了起来，使教与学的联系更加的紧密，让学生能够更好地参与到高中物理的教学当中，提高物理教学的效率.智慧课堂教学平台改变了传统的高中物理教学方式，学生的主体地位得到突出，在应用智慧课堂教学平台时能够根据学生的学习能力、学习进度等提出不同的要求，可以实现因材施教.还能通过学习小组来促进学生之间的合作和交流，鼓励学生对物理知识进行自主探究.智慧课堂教学平台能够使学生的学习情况得到及时的反馈，教师能根据学生的情况进行个性化指导.智慧课堂教学平台能够辅助进行物理实验教学，在操作实验托盘天平时，教师能够利用智慧课堂教学平台改变传统教学当中对这部分知识的讲解，转变成学生利用信息技术进行虚拟操作，教师做好引导就可以了，这极大地提高了教学效率.智慧课堂教学平台能够增加师生之间、生生之间的交互性，教师布置的课后任务，有的需要小组合作来完成，利用智慧课堂教学平台学生能够在线进行交流和沟通，来共同解决学习问题.有的学生在学习过程中会产生问题，可以借助智慧课堂教学平台寻求教师的帮助，能够得到及时的解答，在平台上学生还可以进行学习经验的分享和交流，促使学生能够相互学习，共同进步.

3.加强信息技术方式的多元化

信息时代的到来，使得很多先进的信息技术应用到教学当中，极大地丰富了教学方式，像多媒体技术、微课、交互式电子白板等，促使教学方式变得更加多元化，有效促进了教学效率的提高.在对高中物理教学进行改革和创新的过程中，需要教师加强教学手段的探索和应用，使教学手段得到不断的丰富，促进教学方式的多元化发展，教师要充分利用现代信息技术，充分挖掘信息技术的优势和价值，促使高中物理教学质量能够得到显著的提高.首先教师要加强微课在高中物理教学中的有效运用，微课是一种比较新型的教学方式，具有短小精悍、内容突出、简单明了、操作简单等特点.微课视频一般时间在十分钟以内，微课视频的内容具有很强的针对性，能够突出教材当中的重点和难点，而且还对教学内容进行了拓展，促进了教学资源的合理利用.比如，在学习“自由落体运动”时，教师可以把物体自由落体运动的过程制作成微课，学生通过观看微课，能够更形象、立体地掌握所学的内容，提高学习效率.其次，多媒体具有强大的视听功能，借助多媒体能够为学生创设更真切的教学情境，为学生营造活跃、开放的学习氛围，提高学生学习的积极性.

比如，在学习“行星的运动”时，教师可以借助多媒体把行星运动的视频播放出来，为学生创设一个行星运动的情境，从而把枯燥的物理知识形象化了，以此来调动学生学习物理的积极性，让学生能够更好地参与到课堂的学习当中，加强对物理知识的理解，促进物理教学的有效性.最后，教师在高中物理课堂还可以利用交互式电子白板来有效地辅助教学，交互式电子白板具有非常强大的互动功能，使用极为灵活方便，对信息反馈速度非常快，能十分高效地完成教学任务.交互式电子白板和高中物理的结合，给学生呈现一个动态的学习环境，交互式电子白板能对大量信息进行储存，能够呈现出丰富多样的画面，还能综合运用多媒体技术，这样的教学方式，能激发学生学习物理的兴趣，促进学生思维的发展.

信息技术在高中物理教学当中的有效应用，能够改变传统的教学方式，让学生的主体作用能够得到发挥，促进学生思维的发展，提高了学生自主学习的意识和能力.在信息技术环境下高中物理教学进行改革和创新，需要教师树立现代信息化教学理念，利用智慧课堂教学平台，加强信息技术方式的多元化，从而促进高中物理教学质量的提高.