文/惠州市仲恺中学 黄彩燕

化学是一门与日常生活、社会生产以及自然环境、生态资源都有密切联系的基础学科。化学学科中蕴藏着丰富的教育资源——责任感，要使学科知识更加紧密地联系社会、联系生活、联系实际，培养学生对化学的学习兴趣。那么，我们又如何将社会责任感融入高中化学教学呢？

一、 利用史实培养学生的人生观、学习观、环保意识

在教学中多涉及一些化学史的内容，如介绍波义耳如何发现石蕊试液，进而确定浓盐酸挥发出来的HCl 使紫罗兰变成了红色。著名的化学家侯德榜，针对索尔维法生产纯碱时食盐利用率低，制碱成本高，废液、废渣污染环境和难以处理等不足，经过上千次试验，在1943 年研究成功了联合制碱法。这个新工艺使食盐利用率从70%提高到96%，也使原来无用的氯化钙转化成化肥氯化铵，解决了氯化钙占地毁田、污染环境的难题。抓住学生的好奇心理，激励学生的学习动机，进而激发学生的创新意识。

二、 利用实验培养学生的观察力及严谨的治学态度

基础实验中涉及到浓硫酸的稀释，慢慢地沿器壁将浓硫酸倒入水中，同时不停地搅拌；若要配制大量的稀硫酸时，先稀释一部分，冷却，温度接近室温时，再稀释。否则，可能使烧杯温度过高，造成危险。学生大部分存在侥幸心理，认为某些步骤与自己无关，操作不得当，缺乏安全意识，就会存在安全隐患。然而，通过老师引导学生学习，这些危害是可以避免的。在教学过程中多涉及一些处理紧急事件的应对措施，这样在遇到突发事件时不至于手忙脚乱，危害到自身或学生的安全。那么，实验课之前就要做好充足的安全教育，让学生有一定的安全意识，就可以防患于未然。

三、 通过加强家庭实验培养学生的社会意识

在传授化学与生活相关知识时，注重培养学生的治学态度及化学对生活的影响。实验中加强家庭实验，例如，在家庭试验中，实验所需要的用品、设备没有实验室的那么充足，安全系数也达不到实验室的稳定。所以在家庭试验中，只能做一些简单的、所需材料少、安全系数较高的实验。如在学习燃烧的条件之后，可以让学生回家观察木头、煤块、天然气、蜡烛的燃烧火焰。在观察过程中，天然气等的燃烧过程需要在家长的陪同下完成。在学习了结晶原理后，可以让学生尝试制作明矾或冰糖晶体，这些材料在生活中学生很容易找到。我们生活中会用到84 消毒液等漂白剂来漂洗衣物，但是很多人在使用时并不是很了解其原理。通过学习我们知道漂白剂的主要成分是次氯酸钠，使用时水溶液会与空气中之二氧化碳形成碳酸，再与次氯酸钠作用生成次氯酸，次氯酸具有漂白性、强的氧化性，可以使衣物褪色而漂白。

四、 通过对现当代化学家及化学前沿知识的了解培养学生的爱国情怀，树立远大的目标

第一位获得诺贝尔奖的中国人屠呦呦，39 岁受命“523”科研项目，她对二千多个古代治疗疟疾的药方逐个排查。从上百份的中国古代医学典籍当中汲取灵感，几十年来她紧紧围绕着青蒿素研究，从发现青蒿素、双氢青蒿素、青蒿素耐药性、青蒿素治疗红斑狼疮等，锲而不舍，矢志不渝，勇于进取；并且始终秉持着无私奉献、淡泊名利的烛光精神。经历了百次的失败之后，她改进方法，在将青蒿的提取物用于疟疾细胞进行试验，结果表明对于疟疾的抑制率高达100%，她所研发的青蒿素药物挽救了百万人的性命。而这些研究者身上所闪耀的正是我们民族精神：自信、自立、自强，艰苦奋斗，锲而不舍，无私奉献的中华美德，传承创新、敢为人先的科学精神；不懈奋斗、勇于钻研的“钉子”精神。

高中生是祖国的未来和民族的希望，因此，在化学教学中培养学生的社会责任感，加强学生社会责任感的教育工作，为学生的社会化、适应社会环境奠定了基础，是每一位化学教师义不容辞的责任。只有帮助他们树立正确的社会意识才能够使他们将社会的发展与自身结合起来，为家人、为社会、为国家作出应有的贡献。