文/ 深圳市坪山区汤坑小学 吴娟娟

本文结合小学语文古典名著教学的现状，从课文《红楼春趣》的教学入手，探索小学语文古典名著阅读教学的方式。

一、问题导向，定位教学目标

小学生阅读古典名著，不仅能汲取名著中丰富的知识，获取精神养分，还能开阔眼界，帮助其树立正确的人生观和价值观，更能让他们深入了解中国的传统文化。在统编版教材五年级下册第二单元中，就安排了“走进中国古典名著”这一单元，通过四篇节选自四大名著的课文来带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。

二、解读文本， 细化教学目标

《红楼春趣》一课选自《红楼梦》第七十回，讲的是贾宝玉和林黛玉等人在大观园内放风筝的故事。虽然课文的内容、结构线索相对的简单明确，放风筝也是比较贴近学生生活，但由于是原著节选，有些语句理解起来难度较大，而且出现的人物众多，也增加了学生的阅读和理解的难度。笔者教学目标设定为：1.读懂课文，能大致了解故事的内容，读懂文中的“趣”；2.初步运用阅读古典名著的方法，品读文中贾宝玉天真率直、待人宽厚的形象。

三、整合创新，激发阅读经典的兴趣

（一）课前精心准备，为学生搭好支架

课前，笔者先布置学生阅读《红楼梦》等相关章节，了解《红楼梦》及作者曹雪芹的相关资料；然后，精心设计好预习单，课前布置学生做好预习单。预习单既要为了课堂活动铺垫，还要设计得有趣浅显。笔者利用思维导图，以风筝为主线图，串联整篇内容，让学生更轻松地把握课文的内容，不至于产生畏难的学习心理。

（二）课中步步为营，让学生深入理解

1.故事引入，先声夺人。课堂的导入首先要先声夺人，激发学生的学习兴趣。笔者用讲故事的方式，把学生带进《红楼梦》：同学们，还记得《女娲补天》的故事吗？……用两个神话故事作引子，不仅为学生读懂宝黛二人的故事作铺垫，更能激发学生学习的兴趣。

2.初读感知，梳理关系。在疏通生字词的读音、词义，扫清字词障碍后，就要对课文出现的人物进行梳理。梳理人物关系后，笔者设计了关于课文的内容和结构的一个思维导图，学生通过“捡风筝”和风筝的图画这一提示，很快就能理清课文的结构和课文的主要内容，也为后面的学习打下基础。

3.趣学课文，深入浅出。课文的题目是“红楼春趣”，从寻趣入手：课前，在预习单里设计了让学生在文中尝试找出觉得最有趣的地方，为什么有趣，然后第二天在课堂上汇报。通过检查学生的预习情况，发现大部分同学都能找出文中的趣味。因此在课堂上，只对学生不懂的和没有体会到有趣的地方进行总结与点拨：如风筝种类的有趣；放风筝的习俗有趣；最主要是放风筝的人——丫头们和宝玉的有趣。

为了增加课堂的趣味性，在讲第二点风筝的种类有趣的这一小环节中，笔者还拓展了各种风筝的寓意：嫣红的蝴蝶风筝象征着美丽和爱情；贾环的螃蟹风筝象征着财富和权势……同时，还给学生留下了一个悬念：文中没有具体写黛玉放的是什么风筝？为什么？请感兴趣的同学们课后阅读《红楼梦》原著。如此一来，也会激发起学生打开《红楼梦》阅读的兴趣。

（三）课后创设活动，延续阅读兴趣

课后的作业和评价对学生保持阅读的兴趣也是至关重要的。在本名著阅读的单元里，教材安排的口语交际环节就是如何表演课本剧，因此可以给学生布置的活动就是表演《红楼春趣》，让学生在课本剧的表演中进一步学习《红楼梦》。总之，课后的作业和评价方式多样化，不要是枯燥无味的练习题，能更有效地延续学生课后阅读原著的兴趣。

总之，教师要认真的研读文本，从学生的角度入手，静心设计预习单和课堂学习活动以及课后作业，学生是有兴趣也有能力走进经典名著的阅读中去的，从而带领学生在浩如烟海的古典名著中发掘更多的精华。