文/ 广州市第一幼儿园 刘絮欣

音乐是幼儿成长过程中认知世界的一种方式，良好的音乐节奏感有助于儿童成长，而将亲子游戏跟音乐教育相结合，能有效培养幼儿音乐节奏感。

一、 在幼儿歌唱活动中运用亲子游戏

幼儿歌唱活动中运用游戏的方式有很多。不同音乐教师对同一首歌曲的理解不同，就可能采取不同的音乐游戏形式，这样幼儿对音乐的节奏认知也会有所不同。最常用的是情景游戏，教师先让幼儿熟悉歌曲背景，然后学唱歌曲，在这个过程中感受其中的节奏。教师可以根据歌曲内容，利用教室条件，制作教具，如有关歌曲内容的动作、神态等，边听歌曲边体会其中的节奏。亲子歌唱游戏更为年龄较小幼儿喜欢，在家长的陪伴、帮助下，幼儿在音乐游戏中更容易投入，更感兴趣，而且歌曲的掌握程度比之前的要高。例如在小班歌唱活动《两只小鸟》中，一组幼儿由于父母没有时间来参加活动，因此我们进行了对比教学尝试。没有父母参加的这组幼儿是自己进行手指游戏进行学习歌词。活动开始时，幼儿的兴趣比较浓，能听着音乐进行手指游戏表演，但是兴趣度持久性不够长，幼儿很快就觉得游戏没有意思。我们尝试幼儿之间两两合作进行游戏，但发现配合性稍弱，毕竟幼儿年龄比较小，自控能力较弱。这组幼儿虽然还是学会了这首歌曲，但是不太熟，音准与节奏掌握也不够。

而另一组幼儿与父母进行亲子歌唱活动，因为孩子与日常最亲近的家人一起游戏，他们非常放松，能全身心投入到游戏中去。而且我们设计了一个有趣的亲子游戏：从简单的手指动作到身体表现，从静止的坐着游戏到灵活的追逐游戏，从室内环境到室外环境。这样层层深入的教学，让幼儿与父母边唱歌曲边玩游戏，让原本枯燥的学习变得有趣，幼儿也能更好地掌握歌曲。

二、 在幼儿韵律活动中运用亲子游戏

“音乐韵律教学的真正意义在于培养幼儿的乐感和节奏感。”这就要求音乐教师在选择教学内容时，要选择节奏性强的、比较短小的音乐，便于幼儿记忆和学习。幼儿韵律活动包括模仿动作、舞蹈、身体节奏动作等。在亲子活动中，教师可以利用幼儿与父母的肢体合作动作如拍手、跺脚、踏步等学习韵律。例如《老母鸡》这首曲子相对简单，节奏鲜明，适合开展韵律活动。在运用亲子游戏时，教师可以这样:让幼儿尝试一拍一拍均匀地随着歌声原地跺脚或拍手，然后请爸爸妈妈拍大腿接着幼儿的拍子后面拍两下，如：× ××。然后根据曲子节奏请家长与幼儿一起边拍边念读歌词，将身体节奏与念歌词的节奏结合起来，再学唱这首歌曲。此外，由于幼儿的年龄较小，让家长与幼儿一起进行创编游戏，把自己创编动作给大家展示，选出最合节拍的动作并表演。这样，不仅能提高幼儿的创编能力，也能提高幼儿的表演欲望与自信心。

三、 在幼儿音乐欣赏活动中运用亲子游戏

音乐欣赏活动可以让幼儿更好的理解音乐，培养幼儿良好的欣赏节奏品味。音乐欣赏首先是要听音乐，根据音乐内容展开想象，从而去理解音乐，欣赏其中的节奏。活动中运用音乐游戏时，要让幼儿体会音乐所要表达的情感，把自己所理解的音乐充分展现出来。例如，教幼儿欣赏《猫捉老鼠》这首歌曲，前两段表现的是小老鼠快快地跑来跑去，快快地吃东西，节奏欢快、灵活。第三、四段表现小老鼠睡觉和大猫悄悄地走过来，节奏轻柔、缓慢。教师让一个小朋友当大猫，其他小朋友当小老鼠。教师播放音乐，播放前两段时，小朋友从座位上欢快的跑出来，假装吃米。到第三、四段时，小朋友们放慢动作，原地休息，当大猫的小朋友悄悄的来抓其他小朋友。

当听到最后一句“来捉老鼠了”时，当小老鼠的小朋友快速逃跑，“大猫”追“小老鼠”，跑回座位并坐下来的小老鼠就算躲进洞里，大猫不可能再捉。游戏是儿童流连忘返的“乐土”，让幼儿欣赏这首曲子，培养幼儿的音乐节奏感。