文/清远市清新区第四幼儿园 谢俏娟

《中国学生发展核心素养》提出后，以培养“全面发展的人”为核心，以“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养为目标，培养幼儿的核心素养，逐渐成为幼儿教育领域的共识。游戏活动是幼儿学习的重要方法，适性的游戏活动是培养幼儿适性素养、保护幼儿天性、保证幼儿全面发展的有效方法。

一、巧用适趣情景，激发幼儿自觉参与欲望

调动幼儿参与活动的积极性和主动性有赖于教师创设多样化的情境,从而达到以景促情、增强游戏活动的有效性。一位老师在上大班语言课《我的幼儿园》时，为了创设有趣的情景，激发幼儿想表达、敢表达的欲望，活动开始，老师先出示自制教具——一个像相机一样的神秘盒，吸引幼儿的注意力，并引导幼儿：“这是一个神秘盒，里面有很多神秘的东西，大家想打开吗？”一石激起千层浪，孩子揭开神秘盒面纱的冲动油然而生。老师继续说：“请大家眯上眼睛，想想在幼儿园开心的事，只要你想到开心的事，神秘盒就会自动打开，你就可以睁开眼睛了。”“当你轻轻睁开眼睛，看看你们打开的神秘盒里有什么？”老师此时按动屏幕播放视频。视频呈现的是孩子们从小班到大班的幼儿园生活剪影：苦、笑、怒、骂……一系列的画面平铺展示，老师再用生动的语言进行解说。在撩动人心的音乐和动情的解说词中，孩子被深深地牵引住了。孩子们看着从前的自己，感受着温情的荡涤，话盒子立刻被打开了。

可见，巧用适趣情景，能激发幼儿自觉参与意识，以促进幼儿教学活动的开展, 有效落实情感体验活动,达成教育目标。

二、运用适宜计划，培育幼儿自主学习能力

“让幼儿自己学习”是幼儿教师的工作核心内容。指引幼儿自主制定适宜的活动计划，是“让幼儿成为游戏、学习的主人”的有效途径，体现了以教师为主导、幼儿为主体的教育理念。引导幼儿制定适宜计划,规范幼儿自我服务的意识是教育的重要目标，也是引导幼儿有效实施游戏活动的科学方法。所以，教师根据幼儿的一日活动，先和幼儿一起制定一些小的计划, 如在幼儿入区活动时，我们要重点引导幼儿制定适合自己的进区计划。首先，指导幼儿定做大小一样的属于自己的进区标志，在每天晨谈时，引导幼儿谈谈一天的进区打算：今天我要玩什么?准备和谁一起玩?打算怎么玩?教师要引导幼儿做好进区计划。这样，就避免了个别幼儿处于游离状态，同时也方便老师根据实际情况调整和指引不同能力的幼儿制定适宜自己的活动计划。在有计划开展游戏的过程中，幼儿的自主性和合作意识也会自然生成。

教师指引幼儿制定适宜的计划，可以保证幼儿的游戏水平和参与活动的积极性。幼儿自主制定活动计划，并按照计划行事，从而学会自我选择、自我决定和自我探索。这是自我学习的能力。

三、活用适时导向，引发幼儿自主修正行为

蒙台梭利曾说:“如果幼儿成长于鼓励他们自然、顺序地发展的环境中,他们会‘突破性’地进入到学习,他们将变成自我激发者,自我学习者。”在教育活动中，教师的适时导向就像运转中的机器的润滑油一样，特别是对于深陷成长误区的幼儿而言，意义更是不容忽视。

当前，由于家庭教育存在的问题，不少孩子养成了任性、自私等许多不良行为习惯。让幼儿在泛爱的或是错误的教育泥潭里抽身出来，是非评价观的培育和适时导向很重要。老师在日常活动中，有意识地对孩子的行为进行适时、适当评价，不偏不倚地评价幼儿的行为，久而久之，幼儿就会树立正确的是非观，并能从老师的评价、导向中获得自我赏识与自信心，从而纠正自身的偏差行为。

在幼儿教育中，培养幼儿适性素养的机会无处不在，需要教师不失时机地激发幼儿的学习兴趣，有效地培养幼儿的创新能力。“适性为美”，“适性而为”，适性的游戏活动是培养幼儿适性素养、保护幼儿天性、保证幼儿全面发展的有效途径。