黄 娜

（青岛职业技术学院，山东 青岛 266555）

2021年2 月中国互联网络信息中心发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：我国网民规模达9.89亿，手机网民规模达9.86亿。其中，40岁以下网民超过50%，学生网民最多，占比为21.0%。[1]随着信息技术的飞速发展，对于当代艺术设计类学生来说，网络、手机无疑打开了一条崭新的时空隧道，世界各地的艺术流派、设计资源更加立体的、饱满的呈现出来。笔者所从教的纺织服装艺术设计专业学生生源特点普遍是喜欢接受新鲜事物的挑战，教师因势利导通过“移动式教学+翻转课堂”，在教学的过程中充分、合理、便捷的传输信息资料，同时充分发挥传统课堂和翻转课堂的优势，加强学习软件、设计技法、制作实物等技能训练，培育工匠精神，打造一个线上线下结合的混合式教学模式。

1 移动式教学的优势与可行性

移动式教学、移动式学习是数字化教学之后产生的一种全新的教与学的模式。对于移动学习领域的研究最早始于1994年美国卡耐基—梅隆大学的WirelessAndrew研究项目，移动学习需要借助于一定的移动设备，学习过程不受时间、地点的影响，当下的手机和网络技术几乎可以不受限制的呈现教学内容并实现师者与学习者之间的双向交流，这种几乎可以随时、随地、随身的教学方式极大满足了不同学习者的个性化需求，更加灵活和便捷。又因其可以交互性、碎片化的利用学习者的时间来获取学习资源，提高学习效率，潜移默化培养了学习者对知识的主动建构能力，值得被推广。……