王斯璐

（福州外语外贸学院，福建 福州 350005）

“互联网+” 教育时代的到来，为应用型本科高校课程教学改革带来机遇，也带来了挑战。如何结合MOOC 和传统课程教学的优势，科学地运用 “互联网+” 教育资源，合理地引入 SPOC平台，形成有意义的线上学习和课程教学的构建成为课堂教学的重要问题。SPOC 作为线上开放的教育资源，为信息化时代的课堂教学有效和高效的开展带来重要依托，对目前信息化教学起着重要的支持作用，为应用型本科高校的课堂动力改革带来了契机。

1 SPOC 混合式教学模式概述

小规模限制性在线课程，SPOC （Small Private Online Course），即小规模课堂和限制学生准入的线上教学，SOPC 以灵活性、 易于实施混合式教学等特点得到了许多高等院校的推广应用。罗尔夫·霍夫曼 （Rolf Hoffman） 认为 “SPOC=classroom+MOOC”［1］，SPOC 是融合了实体课堂与在线学习的混合教学模式，与MOOC 相比，易于实现师生互动，提高学生参与度，促进学生深度体验个性化、 完整的学习过程［2］。SPOC 顺应教学改革的需要，与其他教学模式相结合，将其应用于教育教学之中，能有效提高教学质量［3］。

目前，SPOC 教学模式分为三种教学模式，即同步 SPOC （Synchronous SPOC）、 异步 SPOC（Asynchronous SPOC） 及独立 SPOC （Independent SPOC）。异步SPOC 指教师可以有选择地采纳MOOC 平台上的优质资源，并可自建线上优质教学课程资源，制定个性化教学，组织学生按照教师自己设计的课程内容进行学习，组织学生开展混合式学习。异步SPOC 相比同步SPOC 对教师的主动设计教学带来了可行性，更为充分地发挥教师主导和学生主体的作用，相比之下，异步SPOC 教学模式更为推荐使用。……