王婧洁 廖颖 江西环境工程职业学院

为深化信息化教育教学改革，教育部要求教师积极创新教学模式，灵活运用信息化教学手段，积极引导学生进行自主探究式学习，满足学生“基础学习+实践能力提升”的需求，打造“人人可学，处处可学，时时能学”的信息化学习环境，提高学习便捷性与高效性，提升教学质量。传统的线下教学模式因教学空间与教学媒介的局限性无法满足当下的教学需求，借助互联网技术，依托数字化学习平台与信息化教学手段展开线上教学，成为了高职院校积极践行的教学模式。探究线上教学的实践应用及优化策略，不仅是文章论述的重点，也是高职院校强化自身信息教育职能的关键研究课题。

一、线上教学的理论政策依据

在互联网教育环境下，为了进一步提升教学资源的共享性，增强教学模式的有效性，线上教学已经成为了当前教育领域推崇的新型教学方式。李克强总理在国务院常务会议上提出“要全面部署推动在线教育的健康发展，以此来促进教育公平，推进互联网＋教育，实现符合社会发展趋势的教学创新。”

结合我国当前的教育市场来看，在线教育的市场规模逐步拓展，发展至2018年，国内的在线教育规模已经超过了3000亿，这其中，少儿教育、中小学教育、高校教育以及职业技术教育占据主流。从社会发展角度来看，这反映了我国传统教育观念已经逐步实现了现代化转型。线上教育不仅符合整体市场的发展需求，也符合当前人才培育过程中的实践和成长需求，在这种政策以及整体社会发展环境的推动下，高职院校积极结合自身的不同专业实际需求来开展线上教育模式势在必行。……