程振华

我曾经跟随高芝兰老师学习声乐五年，自接受采访高老师的任务后，又阅读到许多同学谈及高老师声乐教学的文字，便想在此简单地说说自己对于高老师声乐教学理念的理解。1950年，高芝兰老师开始在上海音乐学院从事教学工作。按当时的规定，每位教师一个学期最多教八个学生。因为想要跟高老师学习的人太多，所以高老师只能挤出个人时间，为他们义务上课。这么多年下来，到底教过多少学生，已经很难计算了。对于声乐学习，高老师提出要认准目标、坚持目标、善于学习；要了解学生，师生之间真诚相交、感情互信。为人师表对学生们有上行下效的示范作用，教师的“教德”不正，是教不出好的歌唱艺术家的。这就是高老师一直强调的“好好做人，好好歌唱，好好生活”。

1. 美声（Bel Canto）的基本概念

跟高老师学习五年，我理解老师对Bel Canto的审美观，源自作品内涵的需求。“美声”要求发声通畅圆润，富有穿透力，音色明亮华丽，刚柔并济、收放自如等优点。Bel Canto，在意大利语中，是指美好的歌唱。实际上，无论是哪种语言，对于“美声”的审美认知都是相同的。而离开经典作品，只谈“美声”技巧与方法，就是无的放矢。技巧只是工具，不是目的，更不是艺术!

2. 歌唱的呼吸

高老师认为，学习“美声”歌唱是把我们的身体培养成一件会歌唱的乐器，但在教学过程中，她绝对不赞成对学生进行生理解剖式的教学，单纯地讲身体生理机能。歌唱是抒发感情的艺术，她自教学伊始就再三强调感情和美育培养，要作为打基础的课程。……