李贤 郑州信息工程职业学院

引言

培养科研理论和实践技能相结合的“双料”型人才，是高职教育的核心目标。高等职业教育培养的学生，不仅要掌握系统的专业理论知识，而且要具备丰富的实践技术经验，能够在毕业的时候直接被企业雇佣，直接胜任所学专业的实践工作岗位。计算机专业作为一门被现代社会高度应用的“理论”和“实践”高度结合的课程，在教学过程中要达到核心目标不是一件容易的事。在传统教学模式下，学生学习计算机课程的后劲不足，往往刚开始“一腔热血”，后来就丧失了学习动力。课堂上浮于表面，不愿对计算机基础知识和技能进行深入的学习和实践。这无疑和传统教学“满堂灌”的模式脱不了关系。原本这种压抑、被动的课堂氛围丧失了以学生为主体的教学理念，使得学生的主观能动性发挥不出来。子曰：“不愤不启，不悱不发。”教师必须要在课堂上调动学生的求知欲，让学生能够在课堂上“想学、愿意学、乐于学”。这关键环节就在于课堂教学的引导者——教师。教师如何进行科学的教学设计来启发学生参与课堂，如何开展教学实践来激发学生的求知主动性。项目式教学模式正是基于这些问题应运而生的。那么，如何在计算机课堂上高效地应用项目教学法，提升学生的课堂参与程度，提高教学效率和质量，这些都是迫切需要解决的问题。

一、“项目教学法”概述

“项目教学法”是一种把书本上的教学任务和目标转化为学生参与完成的项目实践来教学的方法。……