苏万平

摘要：阅读是初中语文教学当中必不可少的一部分，培养学生的阅读能力刻不容缓，而名著是我国几千年的结晶，见证了我国的文化精髓。名著阅读课程开展能够帮助学生更好的掌握理论知识，激发学生的学习思维。教学语文名著阅读，从多方面思考，不断创新教学方法，帮助学生提高学习效率。

關键词：初中语文;名著;阅读教学

随着教育的不断发展，阅读在语文课堂中占有的分量逐渐增多，也是考试中的必考题型，占有的分值很重要，学生阅读名著情况不容乐观，对名著的阅读大多都是形式主义，课堂上也没有足够重视。所以教师改变教学策略来引导学生阅读名著就体现的极其重要。

一、初中语文名著阅读教学现状

高效率的阅读名著一定是在教师的指引下完成的，学生由于认知有限很难自己挑选适合的名著进行阅读。这一过程需要教师的合理指引，学生或者家长在选择名著进行阅读时，教师的建议起着决定性的作用，教学过程中我们发现初中生的阅读欲望非常强大，并且希望有更多的机会接触名著阅读，但是受到其他因素影响，名著阅读还是缺少。

1、阅读积极性并不高。然而这种积极性并非是先天的，最重要的还需要教师对其指引。根据调查数据显示，初中生整体对名著阅读数量很少，甚至很多学生厌倦阅读名著，这对教学影响很大。阅读很多人比较喜欢读故事类的文章，对一些经典名著了解微乎其微。

2、阅读能力稍有欠缺。初中生由于学识有限，导致他们的阅读能力可能理解不了名著的内涵。学生之间的阅读能力两极分化严重，大多数的阅读者缺乏创新，阅读方法也比较传统单一，知识储备含量很低。甚至还有一些学生厌倦阅读，没有好的读书习惯[1]。名著大多数都内涵深刻，尤其是一些国外名著翻译过来，阅读难度大大增加，由于文化差异的影响，导致学生很难读懂名著，这也是学生阅读缺少积极性的主要原因之一。读书效率不高，自身的阅读能力提升也比较困难。

二、多角度出发改变名著阅读教学策略

1、提高教师的综合素质

教师是帮助学生提高阅读能力的重要帮手，只有教师职业素养高，才能更好的教会学生提高阅读能力，激发学生的主动探究思维。初中生大多对名著了解不深，阅历不够，不能自主挑选适合自己的名著进行阅读，所以需要教师来对其进行引导。另外，初中生阅读水平也有差异，教师应该根据学生的自身水平来推荐适合阅读的名著，只有足够了解学生的自身状况，才能更好的为他们选择好的名著作品。学生读懂了名著，了解了其中的深层含义，从而就会慢慢爱上阅读名著。在课堂上教学名著阅读，可以提高整体的阅读水平。另外还需定期组织教师培训，不断提升教师的自身水平。

2、加强对教学方法的创新

传统的教学方法对引导学生阅读名著效率很低，“满堂灌”的思维模式很容易让学生厌倦阅读名著。为了达到教学目的，我们就需要找到新的方法来应用到课堂当中。家长是孩子的第二个引路人，教师应该配合家长来提高孩子阅读名著的兴趣，在课后，陪伴孩子一起阅读名著，起到监督做用。教师的管辖范围有限，所以需要家长的积极配合。调动学生阅读的积极性还可以通过创办阅读大赛来实现，备好礼品，激发学生的阅读欲望，这样不仅加强了学生之间的竞争，同时还可以给他们营造一种良好的学习氛围。

3、根据孩子的兴趣爱好来选择名著

初中语文课堂当中，由于教学排挡原因，导致名著阅读课程分布较少，教学并非侧重点，这就导致很多学生达不到深刻理解名著的内涵。阅读一定是慢慢积累起来的，养成良好的阅读素养并非一朝一夕就能完成，需要慢慢磨练。要想读懂名著，就必须有一定的积累，积累了一定的知识量，才能提高阅读成绩。在阅读过程中选择自己的阅读爱好，阅读感兴趣的名著，这样不仅提升了阅读体验感，同时还扩大了自己的阅读范围。

4、改变阅读方法，从而提高阅读能力

名著是经历了时间的考验才被冠以名著的名号，也是文化的象征，所以才能够打动人心，有时也会较难理解。学生在阅读名著的过程中，由于阅读量有限，导致对很多名著背后的文化背景并不了解，阅读名著就成了一种困难。不了解前因后果，基本的阅读能力不足，就自然而然会使人产生一种抵触心理，这也是很多人对名著并不感兴趣的原因之一。所以教师要结合学生的阅读量，根据学生的阅读兴趣给予指引[2]。

引导学生阅读名著时，可以用设置悬念的方法来吸引学生主动阅读名著，根据导语，在课堂上设置悬念，让学生能够课后去了解名著，激发学生的阅读兴趣。拿《昆虫记》为例，教师可以在网上搜索比较有吸引力的相关资料，在课堂上让学生们看到多姿多彩的昆虫，让学生知道这些形态各异的昆虫的模样。引导他们昆虫都是怎样的生活起居？让学生对这一话题感兴趣，从而激发他们能够自主阅读。只有这样，才能从根源让学生热爱阅读名著，减少排斥心理。

每个学生的爱好因人而异，教师需要根据个人的阅读爱好来引荐相对的名著。很多学生还停留在名著难以理解的观念中，教师应该给予正确的指引，在课堂中设置悬念，激发学生的自主阅读欲望，这样才会更有利于学习。不仅如此，还会有助于其他科目的学习，这种主动探索的欲望会延伸到其他科目当中，学生的学习成绩也会变得更好。

结束语：

初中语文名著的阅读教学离不开教师的正确指引。所以要不断找寻新的教学方法，提升教学质量，激发学生的阅读欲望，让其能够自主热爱阅读名著。在课堂中调动学生的积极性，同时还需要家长与学生的积极配合，形成一种良好的阅读氛围。

参考文献

[1]曾朝梅. 初中语文名著阅读教学策略研究[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2]欧素珍. 智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J]. 当代家庭教育， 2020（10）：78-78.