蔡文执

摘要：教育是师生双边的共同活动，也是师生情感交流的过程。在班级管理中，班主任与学生之间应该建立的是积极的人际情感关系，而积极的人际情感关系，关系到班主任对学生进行情感教育的效果。本文分析探讨班主任工作中进行情感教育：动之以情，营造情感氛围;以诚相待，营造信任氛围;情感共鸣，营造和谐氛围。

关键词：情感教育;班主任;小学生

情感是人们对外界刺激所产生的心理反应，如喜、怒、哀、乐等。当客观事物满足人们的需要时，就能给人产生满意、愉快等情绪体验，反之，就会让人产生不满、厌恶等不快之感。教育是师生双边的共同活动，也是师生情感交流的过程。如果班主任在工作中能对学生进行情感教育，就会收到事半功倍的教育效果;如果没有与学生进行情感沟通，没有走进学生的心理，没有得到学生的理解与支持，即使是一名再优秀的老师，再有教育经验的班主任，都是一名不成功的班主任。

一、动之以情，营造情感氛围

情感能打动学生，是学生接受教育的条件。“动之以情，晓之以理”更体现了情感在教育中的地位。在班级管理中要想激发学生的积极性，班主任首先就要善于驾驭自己的情感，在班中营造一个“表扬、鼓励的氛围”。学生当中，往往可以分出优，中，差三类，无论那一类的学生，都有积极上进的心，或明或暗，或强或弱，需要班主任去发现，表扬和鼓励。特别是当众表扬，更会使学生产生愉快的和温暖的感觉，感到班主任和同学都在关心他，爱护他，使他感到了学习有了进步的阶梯，促使他积极向上。……