黄嘉鑫，王树青，井玉汝

(济南大学 教育与心理科学学院，济南 250022)

自我认同(ego identity)是指个体在时空中对自己内在的能力、信仰和个人历史等具有一致性和连续性的主观感觉和体验，从而对“我是谁”“我会成为一个什么样的人”“我在社会上处于什么地位”等问题形成坚定和连贯的意识。[1]在触屏时代，网络为大学生探索自我创造了多元化的渠道。QQ、微信、微博与抖音等社交平台已经成为大学生建构自我的社会实验室。也正是这些平台的开放性和个性化等特征使其成为青年大学生自我认同发展的新环境。第47次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截至2020年12月，20-29岁青年网民占总网民人数的17.8%，约1.76亿人。[2]大学生可以在网络世界中扮演不同角色，尝试不同的价值观与人格，且网络使用的自主性更有利于大学生大胆地表达与自我认同相关的内容。本文基于网络同一性实验视角探讨网络环境中大学生自我认同的形成机制，并指明该领域未来的研究方向。

一、网络同一性实验的概念界定与测量

沃尔肯伯格(Patti M. Valkenburg)和彼得(Jochen Peter)首次提出网络同一性实验(online identity experiment)的概念，即个体在网络环境中对于自我的一系列伪装和扮演的趋向。[3]他们认为，网络社交的几个特点会影响青年大学生的网络同一性实验。首先，与线下社交不同，网络社交可以向对方隐藏更多的视听线索；其次，线上社交与线下社交分离，这使得青年大学生拥有更多的机会尝试不同的身份。柴晓运和龚少英认为，网络环境中的个体会受到各种人生观、价值观和世界观的冲击，同一性的形成处在“暂停-形成-暂停-形成”的循环当中。……