陈青迎

(福建省大田职业中专学校，福建 三明 366100)

随着经济全球化发展，英语成为应用越来越广泛的国际通用语言，在我国基础教育中的地位亦日益突出。学好英语对于学生掌握语言技能，提升交往能力，促进终身发展具有深远影响。在初中英语课堂教学中，创设形式多样的教学情景，不仅可以关注学生学习过程，注重发展学生思维，锻炼学生的学习应用能力[1]，变“课”堂为“学”堂，而且还可以唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生的学习主动性，引发学生对知识的兴趣，使学生创造性思维得到更好的发挥。本文结合日常教学，探讨创设有效教学情景、构建灵动英语课堂的几点做法。

1 挖掘教材素材

教材作为学生最直接接触的学习资源，本身具有很多情景训练的素材，完全具备创设情景进行有效课堂教学的特性，因此，教师要善于充分挖掘教材素材资源。在教学中，我们应充分“以本为本”，精心创设情景，营造氛围，刺激学生情趣，使他们乐于参与。笔者在实践中最常用的情景创设是模仿，联系生活实际，分角色表演，如购物、订餐、问路、看病打电话等，由不同的学生扮演不同的角色进行练习，达到学以致用。如教学初中英语(仁爱版)八年级上册Unit 1 Topic 3“一般将来时”内容时，课前要求几位同学先准备好蝴蝶、小鸟等小动物。上课时，让他们放飞蝴蝶，复习The butterfly is flying in our classroom now.然后把蝴蝶赶出教室，继续说：Just now the butterfly flew in our classroom.接着问:Does the butterfly often fly in our classroom?同学们齐声回答:No, it doesn’t.这时又让他们做好释放小鸟的准备，这样引出了将来时时态的句子:The bird will fly in our classroom.这既巩固了前边学过的各种时态，也自然引出了新时态，既达到温故而知新的目的，也增强了学生学习兴趣。……