河北省唐山市乐亭县第一实验小学 河北 唐山 063600

由于信息技术集文字、图像、音效于一体,它以一种特有的动态形式向学生传送许多信息。《数学新课标》中强调指出:数学知识抽象,教师应用生动、形象等形式,调动学生学习的积极性。数学学科逻辑性很强,这就需要教师在实际教学中培养学生的直觉思维、逻辑思维。传统的教学方式注重数学知识的学习,忽略培养学生的逻辑思维能力,这种教学方式不利于学生掌握知识。信息技术在数学教学中的普遍应用,把抽象的知识形象化、直观化。如何把信息技术与数学教学有效的整合在一起,值得小学数学教师深思。

一、借用信息技术,激发学习兴趣

数学学习并不是简简单单的做题,小学生对这种教学方式感到枯燥乏味。小学生有很强的求知欲、探索精神,因此,小学数学教学并不能只停留在做题阶段,应注重学习兴趣及应用能力。在教学中运用信息技术,可调动学生学习数学的积极性,激发其学习的欲望。信息技术可以提供丰富的网络资源,有生动、形象的图画与音效,信息量很大,学生可更方便、快捷地获取更多的信息,深受他们喜爱。

教学与“四边形”有关的知识时,目的是让学生了解四边形主要特点,教学时,教师可借助多媒体让学生先观察长方形、正方形,借助形象、直观的视频演示,让学生对图形有初步感知,然后让他们分组交流,猜想四边形的边、角的主要特点,全班交流,找出验证、猜想的方法,最后借助动画将验证过程呈现在他们面前,肯定其猜想结果,由学生被动的接受知识到主动探索,课堂氛围比较愉悦,调动起学生学习的积极性。……