河西学院法学院 甘肃 张掖 734000

一、研究现状

通过对相关研究文献的研究和整理，得出城市留守儿童的家庭教育的类型主要集中表现为:物质满足型，不闻不问型和关爱有方型[1]。前两种家庭教育类型属于不太合理的家庭教育类型，主要体现为父母在外，无暇顾及家里的孩子，重物质轻精神，缺少沟通，长此以往，使得孩子对自己信心不足，表现出自我约束差、自私、任性的性格特征。而第三种家庭教育类型则是较为合理的一种家庭教育类型，但这种家庭教育方式还是出现在少数得家庭中，父母可能经常打电话与孩子沟通交流，鼓励儿童积极上进等，促使儿童健康成长。

现有的对于城市留守儿童家庭教育的研究主要集中在教育学和心理学视角，而社会工作视角的研究极少。教育学视角认为城市留守儿童缺乏相应的监护和积极的引导、家庭教育理念缺乏科学性以及家庭教育的方法缺乏合理性，由于临时监护人文化水平和思想观念的限制，从而无法对子女科学合理的教育，使得城市留守儿童在学习、生活、心理等各方面出现很多问题，应引起社会以及家庭的重视；[2]心理学从病理视角出发认为不良的家庭教育导致城市留守儿童丧失了基本的心理归属和依恋，更容易形成焦虑和孤独自闭的自我状态，出现认知偏差。[3]

综上所述，城市留守儿童的家庭教育问题出现后，学者们纷纷从不同角度开展研究，并取得了一定的成果，加深了我们对城市留守儿童问题的认识。……