广东财经大学华商学院外国语学院 广东 广州 511300

在现今的网络+时代下,学习语言的方式和方法变得日益多样化,越来越多的在线课程和学习软件给语言学习带来了前所未有的革新,利用智能手机等软件进行语言学习和提升越来越受到青年一代的喜爱。不过,要想提升大学生的英语自主学习能力,切实提高大学生英语的“视听说”能力,高校就必须要建立一个用于评价大学生移动英语学习中“听说”技能的形成性作用机制,只有这样才能确保大学英语教学的实效性。

一、移动教学的发展

移动学习是指利用无线网络设备从网络大数据中获取相关学习资源的一种新型学习模式,它具有快捷、高效、实用性强、不受时空限制等突出优点,越来越受到国内外专家的关注。自21世纪以来,移动互联网快速发展,人们可以利用移动设备随时随地地学习、社交、娱乐和生活。正是移动技术带来的便利性,给教育领域的变革带来了极为深远的影响,尤其是在高校的英语教学中,以移动技术为核心的移动学习平台的出现,彻底改变了以往的大学英语教学模式,这也为大学生英语移动教学的形成提供了有利的契机。

国外对移动学习的研究可以分为三个方面:一是移动学习的定义和内涵的界定。Wu等人综述了2003年-2010年的移动学习研究资料,并揭示了移动学习的特征。二是移动学习技术的研究。Desmond Keegan在2001年10月开展的一个名为“从数字化学习到移动学习”的研究项目,强调了移动学习技术的可行性。……