李伟平 王 静

为了落实“立德树人”根本任务，培养“德智体美劳”全面发展的、适应未来需要的社会主义建设者和接班人，我们根据城市学校的特点，构建了家庭、学校和社会三大劳动实践圈，让学生在劳动实践中树立崇尚劳动、尊重劳动的意识，学习劳动技能，弘扬劳动精神，培养劳动习惯。

一、劳动实践圈的构成

学校通过开发校内资源和校外资源，构建城市小学生劳动实践圈，包括家庭、学校和社会三大劳动实践圈。

家庭劳动实践圈以建构和谐的家庭关系和主动参与家庭生活为目标，以家长作为儿童劳动的引领者、示范者和指导者，引导学生从家人与家庭生活、衣食住行生活、消费生活三大生活领域进行体验式学习。

学校劳动实践圈包括两个方面，一是在校园内开展“我是校园小主人”的校园劳动岗位实践体验。例如，可在班级内设置如下劳动岗位：桌椅小管家、黑板美容师、地面清洁员、图书管理员等。二是学校对校园环境进行规划设计，将校园规划为农业区、商业区、工业区、军事区等多个劳动职业实践区域，并在每个区域内设立相应的工坊，让学生在校内建立的真实劳动场景中进行各种岗位体验。以学校农业劳作实践圈——“生态园”为例，生态园分为湿地区、水培区、土培区、智培区四大区域。

社会劳动实践圈以校园为圆心，划分了三大实践基地。一是社区内的“商业实践基地”；二是社区边的“科技文化实践基地”；三是社区外以公园、采摘园、农场等农业示范区为主的“农业实践基地”。……