（浙江理工大学法政学院 310018）

一、社会工作专业实践教学体系建构的价值意义

随着社会工作在国内的深入发展，对于社会工作职业化的诉求愈发明显。事实上，社会工作在西方的发展路径一直以来都有高度职业化、专业化的特点和痕迹。在我国，社会工作起步较晚，职业化、专业化的内涵，无论是在实践层面还是在专业教育层面，都还需要不断的沉淀和积累。虽然党的十六届六中全会指出建设宏大的社会工作人才队伍，但是社会工作的发展轨迹始终缺乏浓厚的职业化氛围。2012年中组部、中央政法委、民政部等十九个部委联合签署的《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011—2020年），对于社会工作职业化发展提出了明确的方向，提出社会工作人才建设必须以专业化、职业化为导向，以职业能力建设为核心，强化社会工作专业人才价值伦理和职业能力。此后围绕着职业化这一核心主题，在一系列法律政策推动之下，社会工作快速发展，社会工作职业化得到推进，社会工作专业教育不断普及。然而，由于我国社会工作发展的本末倒置，使得社会工作专业教育的实践性始终无法真正发挥，理论的高度重视和实践的缓慢适应，加剧社会工作专业教育问题凸显。在实践教学方面，模仿性明显，与现实脱节严重。导致我国的社会工作专业教育在实践上缺乏厚实的本土化基础，存在照抄照搬的经验主义，使得我国社会工作专业的实践教学不可避免地存在着问题。……