李文玉

（西北师范大学,甘肃金昌 730070）

在音乐教育目标中，培养学生明确基本乐理知识远远不够。教师还需利用文化素材，提升学生的音乐鉴赏能力，拓宽学生的音乐认知范围。我国传统文化中包含许多极具价值的音乐文化元素，从古典音乐到民族音乐、从山歌民谣到民族乐器，都是可拓宽学生音乐认知范围，帮助其建立多元音乐认知的宝贵素材。不仅如此，我国当代音乐环境以流行音乐为主，学生缺少对传统音乐文化的系统性认知，更未对传统文化建立最基本的文化自信。故而以传统文化元素为媒介，分析音乐教育中传统文化元素渗透的有效路径，既能够利用传统文化元素填充现行音乐教育体系，提升现代音乐教育的艺术价值。也能够利用音乐教育体系的长效性、长期性等特征，实现对中国传统文化的有效传播与传承。

一、传统文化渗透于音乐教育的现实意义

（一）是素质教育时代的发展需要

多年来，开展有效的素质教育始终是党和国家极为重视的教育目标。素质教育如其名，以提升学生诸多方面的素质作为主要目的。要求学生不但要拥有基本的知识技能，更要拥有完善的道德素养、文化修养、个性发展能力和良好的心理健康。而文化修养的培养不仅仅包括知识技能，更包括对文化体系的深刻理解和认知。但当代教育模式比较偏向于看重成绩的应试教育，历来的教学场所中都并未十分重视培养学生的文化素养，大多专注于提升学生的文化知识水平。……